Pastor Montes, Flor de Maria YesseniaAntacabana Huilcara, Mayling AlexandraCcopa Huamani, Jenny Estefany2026-08-062026-08-062026https://hdl.handle.net/20.500.14457/371El objetivo del estudio fue determinar la relación existente entre discalculia y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N°41040 “José Carlos Mariátegui”, Camaná 2025. La metodología utilizada fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental – descriptivo correlacional de corte transversal. Tanto la población como la muestra lo conformaron 80 niños y niñas de tercero “A”, “B”, “C” de Educación Primaria, seleccionados de acuerdo al muestreo no probabilístico intencional. Se empleó como técnica la evaluación, como instrumento un test y una prueba objetiva debidamente validados por expertos, con una confiabilidad de 0,893 para discalculia y 0,838 para resolución de problemas matemáticos. Se pudo encontrar que el 78.8% no presentan indicios de discalculia y un 18.8% se encuentra en situación de riesgo; en cuanto a la resolución de problemas matemáticos un 58.8% alcanzaron el nivel logrado, el 36.3% se encuentran en proceso y un 5% permanecen en el nivel inicio. Se concluye que la discalculia y la resolución de problemas matemáticos tienen una relación positiva baja (rho= 356; p= ,001); también existe una relación positiva baja entre el sistema de comprensión de números (rho= ,313; p= 005), comprensión de cálculo (rho= ,269; p= 0016) y en producción de número (rho=355, p=,001) con la resolución de problemas matemáticos.spahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Problemas de aprendizajeCompetencia matemáticaComprensión numéricaRepresentación numéricaProcesamiento numéricohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01