Mejia Antacabana, Damazo SabinoCarazas Huarcaya, Flor MariaPilcomamani Machaca, Zarai Mery2026-08-032026-08-032026https://hdl.handle.net/20.500.14457/369El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la dislexia y la lectoescritura en los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la I.E. 41041 Cristo Rey, Camaná 2025, corresponde al tipo de investigación básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal. Estuvo conformado por una población de 133 estudiantes y una muestra total de 73 estudiantes de las secciones A, B y E, se empleó el muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y los instrumentos fueron una prueba diagnóstica para evaluar la dislexia y otra para la lectoescritura, dichos instrumentos fueron validados por juicio de expertos y alcanzaron una confiabilidad del coeficiente Alfa de Cronbach de 0,903 y 0,909 respectivamente. Se obtuvo como resultado una correlación negativa moderada con un coeficiente de correlación de Spearman de -0,566 en ambas variables, asimismo con una significancia (Sig.) de 0,000. De acuerdo a estos hallazgos se llegó a la conclusión que los estudiantes cuando presentan un mayor nivel de dislexia este afectará en su desempeño como en el aprendizaje de lectura y escritura, permitiendo corroborar la hipótesis planteada, mostrando así la importancia de la detección temprana de los síntomas de dislexia, con el fin de promover e implementar estrategias educativas orientadas a favorecer el aprendizaje de la lectoescritura desde los primeros grados donde se desarrolla la etapa silábica y silábica- alfabética, con acompañamiento permanente docente, la participación activa de la familia y evaluaciones pedagógicas continuas durante el proceso educativo escolar.spahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/DislexiaLectoescrituraSilábicaAlfabéticahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01