Mejia Antacabana, Damazo SabinoAncco Ancco, Melania JudithRios Huamani, Dalia Aracely2025-12-262025-12-262025https://hdl.handle.net/20.500.14457/276El presente estado del arte se llevó a cabo mediante un estudio minucioso sobre el juego como estrategia para desarrollar la ortografía en estudiantes de Educación Primaria en los países de Perú y Ecuador, abarcando el periodo de 2015 al 2024. Se aplicó un enfoque cualitativo y una metodología de investigación documental, lo que permitió realizar un análisis exhaustivo, que abarcó tesis de maestría y un artículo científico, logrando contar con un total de 14 estudios. La recopilación de la información se llevó a cabo en los siguientes monitores de búsqueda: GOOGLE ACADÉMICO, RENATI, CORE y ALICIA CONCYTEC. El análisis abarcó varios aspectos importantes, que incluyeron los objetivos generales, las teorías y teóricos relevantes, los enfoques metodológicos, las propuestas de estrategias didácticas y las conclusiones generales de las investigaciones. Luego de culminar con la revisión y el análisis se determinó que existen actividades lúdicas, programas y guías que aportan a desarrollar la ortografía a través de juegos innovadores. Todos los estudios identificados lograron cumplir con los objetivos establecidos, contribuyendo al aprendizaje de los estudiantes de manera individual y colectivamente. En conclusión, esta investigación ha recopilado una variedad de juegos que son efectivos para que los alumnos mejoren sus habilidades ortográficas de una forma divertida. Este enfoque sustituye los métodos tradicionales y motiva el aprendizaje, creando un ambiente educativo más dinámico.spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/JuegoOrtografíaActividadEstrategiainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01