Revilla Salazar, Luz NanBoza Choquehuanca, AliciaFlorido Viamonte, Brenda ZunilaPhocco Kcana, Luz Marina2026-04-292026-04-292026https://hdl.handle.net/20.500.14457/343Este análisis documental identifica y analiza siete investigaciones realizadas entre 2022 y 2025 en Perú, Colombia y Ecuador sobre la utilización de TikTok como herramienta para reforzar las habilidades comunicativas en estudiantes de Educación Básica. El objetivo fue identificar objetivos, enfoques teóricos, metodologías y resultados en relación con el uso educativo de esta red social. Las investigaciones revisadas, obtenidas de Google Académico, ALICIA CONCYTEC, Dialnet y repositorios de universidades, abarcan trabajos de grado, maestrías y especializaciones. Todas ellas concuerdan en que TikTok puede ser parte del proceso de enseñanza para fomentar la expresión oral y optimizar la comunicación en el aula. Los estudios se basan en el aprendizaje significativo, colaborativo y situado, además de la alfabetización digital. Metodológicamente, predominan los métodos mixtos y aplicados, con diseños no experimentales y de investigación-acción. Respecto a los hallazgos, se ha señalado que la teoría más utilizada fue el Aprendizaje Significativo de David Ausubel, y se observó que el 87,5% de las investigaciones revisadas proponen estrategias y métodos innovadores orientados a mejorar la competencia comunicativa. El TikTok se presentó como una herramienta creativa y pertinente para fortalecer la competencia comunicativa en la educación básica.spahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/TikTokCompetencia comunicativaEducación BásicaPerúColombiaEcuadorhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01