EESP La Inmaculada
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- Escuela de Educación Superior Pedagógico Pública la Inmaculada
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Percepción del uso de las TIC y las competencias del área de matemática en estudiantes del 5to grado de primaria de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Mamani Huamaní, Fátima Guadalupe; Neyra Arony, Irene Nicol; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la percepción del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las competencias del área de matemática en estudiantes del 5to grado de primaria de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey, Camaná 2025. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte transversal. La población estuvo integrada por 149 estudiantes y una muestra no probabilística de 90 alumnos. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario para medir la percepción sobre el nivel de uso de las TIC en las dimensiones personal, tecnológica y práctica, y una prueba estandarizada destinada a evaluar las competencias del área de Matemática. Los resultados del análisis estadístico, mediante el coeficiente de Pearson (r = 0.106; p = 0.322), evidenciaron que la relación entre la percepción del uso de las TIC y las competencias del área de Matemática fue muy débil y no significativa. Esto indicó que el mayor uso de las TIC no se asoció con un mejor desempeño matemático. En consecuencia, se aceptó la hipótesis nula, concluyéndose que no existió relación lineal significativa entre la variable 1 y las competencias del área de matemática en la muestra estudiada. Estos hallazgos resaltaron la necesidad de replantear cómo articular el uso de las TIC dentro del proceso pedagógico para favorecer el progreso de las capacidades matemáticas.
Dislalia funcional en niños de 6 y 7 años de la Institución Educativa “Virgen de Copacabana”, Camaná, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Fernandez Castillo, Candy Maria; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la existencia de la dislalia funcional en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Virgen de Copacabana. Para ello, el estudio se realizó con un enfoque descriptivo y diseño no experimental. Asimismo, la muestra estuvo conformada por 20 estudiantes de 6 a 7 años; para la obtención de datos, se aplicó el test de articulación de Melgar donde cada niño fue evaluado. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los niños se encuentran en un nivel leve en cuanto a las 4 dimensiones de dislalia funcional porque presentan dificultades al pronuncias palabras. Estos problemas complican la adecuada comunicación oral, las relaciones sociales y el aprendizaje, principalmente en el proceso de lectura y escritura. En conclusión, la dislalia es una dificultad presente en el nivel primario, por lo que es importante detectarla a tiempo a la edad de 6 y 7 años, además de implementar programas o métodos innovadores para mejorar el aprendizaje y lenguaje de los estudiantes.
Aplicación de la estrategia MEMORINTUS para el fortalecimiento de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Flores Taparaco, Maricielo; Paredes Sipaucar, Edith Ofelia; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
La investigación tuvo como objetivo demostrar la efectividad de la estrategia MEMORINTUS en el fortalecimiento de la competencia Resuelve Problemas de Regularidad, Equivalencia y Cambio en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental que incluyó preprueba y posprueba; la población estuvo conformada por 179 estudiantes con una muestra de 55 estudiantes donde el grupo experimental estuvo integrado por 27 estudiantes y el grupo control por 28 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional. Para la recolección de datos, se emplearon dos técnicas: la encuesta mediante una prueba diseñada para medir las capacidades matemáticas antes y después de la intervención, y la técnica de observación a través de las fichas de observación utilizadas para documentar el progreso del programa de intervención. El instrumento fue validado por tres expertos, quienes confirmaron su pertinencia, relevancia y claridad; asimismo se presentó una buena consistencia interna evidenciando un Alfa de Cronbach de 0,823. Los resultados analizados mediante la prueba U de Mann-Whitney reflejaron una diferencia significativa (p = 0,000 < 0,050), demostrando el impacto positivo de la estrategia MEMORINTUS en el grupo experimental, lo que permitió concluir que la estrategia MEMORINTUS fue efectiva para el fortalecimiento de la competencia 24 dado que mostró diferencias significativas en comparación con el grupo control.
Aplicación de la estrategia declamación CAMANYÚ para el fortalecimiento de la competencia se comunica oralmente en su lengua materna en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Ángel de la Guarda, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Yañez Valencia, Oriana Melany; Mejia Antacabana Damazo Sabino
La presente investigación tuvo como objetivo explicar los efectos de la estrategia DECLAMACIÓN CAMANYÚ en el nivel de desarrollo de la competencia Se Comunica Oralmente en su Lengua Materna en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Ángel de la Guarda, Camaná 2024. El tipo de investigación es aplicada con diseño cuasiexperimental con preprueba – posprueba, grupo experimental y control. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, en una población de 82 estudiantes de sexto grado, seleccionando una muestra de 52 estudiantes; siendo 26 el GE (6° “B”) y 26 el GC (6° “A”), mediante un muestreo no probabilístico intencional por conveniencia. Se utilizaron dos técnicas; observación y encuesta. Empleándose como instrumentos: ficha de observación y cuestionario de preguntas dicotómicas. Ambos fueron diseñados propiamente para el presente estudio y validados por tres docentes de educación primaria con grado de maestría, mediante un certificado de validez. Posteriormente se efectuó la prueba de confiabilidad, cuyos datos se analizaron en el software estadístico SPSS versión 25, los resultados demostraron un índice de 0,880, considerándose una consistencia interna "buena". Finalmente se concluyó que como resultado de aplicación de la estrategia DECLAMACIÓN CAMANYÚ, el estadígrafo U Mann- Whitney presentó un nivel de significancia de p=0,000 < 0,05, corroborando que la estrategia implementada si produce efectos significativos en el nivel de desarrollo de la Competencia Se Comunica Oralmente en su Lengua Materna en los participantes de la muestra experimental de la Institución Educativa Ángel de la Guarda, Camaná 2024.
Lectoescritura y psicomotricidad en estudiantes del III ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N°40239 Nicolás de Piérola, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Bernal Pastor, María Fernanda; Granda Grados, Karen Gianella; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
La investigación desarrollada tuvo como objetivo general determinar el grado de relación entre la lectoescritura y la psicomotricidad en los estudiantes del III ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N° 40239 Nicolás de Piérola, Camaná 2025. El estudio fue de tipo básico con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, descriptivo correlacional. La población se conformó por 85 estudiantes y a través un muestreo no probabilístico intencional, se seleccionó una muestra de 60 estudiantes pertenecientes a los grados 1° A, 2° A y 2° B. Con el fin de recopilar los datos de ambas variables se empleó la técnica de observación y como instrumento se aplicó una lista de cotejo. Los hallazgos demostraron que existe una relación positiva moderada entre la lectoescritura y la psicomotricidad con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.427 y un nivel de significancia de 0.001 lo que confirma la existencia de una asociación estadísticamente significativa entre ambas variables. En consecuencia, se aceptó la hipótesis alterna y se rechazó la hipótesis nula, concluyendo que ambas variables se encuentran asociadas en los estudiantes del III ciclo evaluados.