EESP La Inmaculada
El repositorio institucional de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada es una colección para reunir, conservar y distribuir material digital. Los repositorios son herramientas importantes para preservar el legado de una organización; facilitan la preservación digital y la comunicación académica.
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- Escuela de Educación Superior Pedagógico Pública la Inmaculada
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Recent Submissions
Estado del arte: Recreación y convivencia escolar en estudiantes de contextos educativos de Colombia y Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Ayaque Durand, Estiven Aurelio; Hernani Huarca, Fiorella Lizbeth; Peña Tanco, Jose Luis
Este estudio tuvo como objetivo analizar las investigaciones publicadas entre los años 2019-2024 sobre recreación y convivencia escolar en estudiantes de Perú y Colombia. El estudio fue de enfoque cualitativo porque tuvo como prioridad analizar, interpretar y sistematizar los estudios hallados referentes a la recreación y convivencia escolar. Lo buscadores empleados para encontrar las informaciones fue Google Académico, Alicia Concytec y los Repositorios Institucionales. En cuanto a la metodología, resaltó el enfoque cualitativo, seguido de la cuantitativa. El resultado de la búsqueda fue el hallazgo de 11 publicaciones de las cuales ocho son de Colombia y 3 de Perú. Las teorías más citadas por los autores analizados fueron; la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget, Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky; respecto a la población y muestra, se evidenció que la mayoría de los estudios fueron estudiantes haciendo el 80%; en una menor proporción, algunas investigaciones incluyeron a docentes y padres de familia, lo que permitió un análisis desde una perspectiva educativa integral. La conclusión de la revisión documental es que se confirma que la recreación y la convivencia escolar son recursos importantes en la enseñanza. Además, se constata que son muy escasas las investigaciones sobre estas variables en Perú.
Estado del arte: Promoción de la actividad física en contextos educativos de Ecuador y España
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Romero Martinez, Lenin; Peña Tanco, Jose Luis
El presente estado del arte tuvo como propósito analizar las investigaciones publicadas entre 2014 y 2025 sobre la promoción de la actividad física en entornos educativos de Ecuador y España. Se revisaron 10 estudios, distribuidos equitativamente entre Ecuador y España, que involucraron a 29 autores, con predominio masculino. Los objetivos de las investigaciones se agruparon en cuatro categorías. Una parte de los estudios tuvo como finalidad implementar y evaluar intervenciones escolares para promover la actividad física. Asimismo, otros se orientaron a caracterizar los niveles de actividad física de la población estudiada. Del mismo modo, algunas investigaciones tuvieron como propósito explorar las experiencias motrices y los significados asociados al movimiento. Finalmente, un grupo menor planteó como objetivo proponer la reorganización de los espacios escolares para favorecer prácticas más activas. Metodológicamente, predominó el enfoque cuantitativo (80%), mientras que el cualitativo representó el 20%; además, se emplearon diseños descriptivos (40%), experimentales y cuasiexperimentales (30%), cualitativos hermenéuticos o de caso (20%) y un diseño descriptivo-propositivo (10%). En cuanto a estrategias, solo el 40% de los estudios aplicó intervenciones reales y un 10% presentó propuestas futuras, lo que evidenció una limitada presencia de acciones prácticas. En conclusión, las investigaciones respaldan la importancia de promover entornos educativos activos mediante estrategias integrales que favorezcan hábitos saludables y el desarrollo integral del estudiantado.
Estado del arte: La robótica educativa y el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de educación básica regular de Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Mamani Moroco, Johana Vanessa; Parillo Copara, Heidy Milagros; Herrera Ramos, Sujey Catalina
El presente estudio analiza el estado del arte de las investigaciones realizadas entre 2015 y 2024 en Perú y Colombia sobre la robótica educativa y su relación con el desarrollo del pensamiento matemático en la educación básica. Mediante un enfoque cualitativo de tipo documental, se revisaron quince investigaciones entre tesis de maestría, doctorado y especialización, seleccionadas bajo criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Los resultados muestran que la mayoría de los estudios se desarrollaron en Perú, con un enfoque cuantitativo y aplicado, predominando diseños preexperimentales y cuasiexperimentales, y que las estrategias empleadas incluyen talleres de robótica con kits LEGO WeDo, Mindstorms y Arduino, orientados a fortalecer habilidades lógico-matemáticas, la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo. Asimismo, se evidencia que la robótica educativa, basada en enfoques constructivistas y construccionistas, promueve el aprendizaje activo y significativo al permitir que los estudiantes “aprendan haciendo” mediante la manipulación y programación de robots, estimulando la creatividad, la autonomía y el razonamiento lógico, y facilitando la comprensión de conceptos abstractos al vincular la teoría con la práctica, fortaleciendo competencias cognitivas superiores y la motivación hacia la matemática. En conjunto, la revisión demuestra que la integración de la robótica educativa en el currículo constituye una estrategia innovadora y eficaz para potenciar las competencias matemáticas y tecnológicas en estudiantes de educación básica.
Estado del arte: Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico en niños de primaria de Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Huanca Heredia, Liz Jeaneth; Rivera Davila, Robert Antonio; Roig Pacheco, Jaqueline Selene; Verastegui Sisniegas, Rosa Mercedes
La presente investigación documental analizó las investigaciones publicadas entre los años 2021 y 2025 sobre estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico en niños de primaria del Perú. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y empleó la metodología propia de la revisión documental narrativa, permitiendo identificar tendencias teóricas, metodológicas y pedagógicas presentes en quince investigaciones seleccionadas de Google Académico y Alicia-CONCYTEC. Para el análisis se consideraron objetivos, teorías, metodologías, estrategias aplicadas y conclusiones de los estudios revisados. Los resultados evidenciaron predominio de investigaciones cuantitativas y aplicadas orientadas a fortalecer el pensamiento crítico mediante estrategias activas, colaborativas, investigativas, tecnológicas, metacognitivas y lúdicas. Asimismo, destacaron como fundamentos teóricos más recurrentes la teoría sociocultural de Lev Vygotsky y la teoría del pensamiento crítico de Peter Facione. Entre las estrategias más utilizadas sobresalieron el aprendizaje colaborativo, la gamificación, el estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas, las habilidades investigativas y el uso de tecnologías digitales e inteligencia artificial. Las conclusiones de las investigaciones coincidieron en que dichas estrategias favorecieron significativamente habilidades de análisis, argumentación, interpretación, resolución de problemas y reflexión crítica en los estudiantes de primaria. Finalmente, se identificó la necesidad de continuar desarrollando investigaciones innovadoras que fortalezcan el pensamiento crítico desde los primeros años escolares.
Estado del arte: Psicomotricidad infantil comparada entre Perú y España
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Lopez Tavera, Sonia; Verastegui Sisniegas, Rosa Mercedes
El presente Estado del Arte aborda la trayectoria, marco normativo y estrategias metodológicas de la psicomotricidad en niños de 0 a 6 años, comparando los sistemas educativos de Perú y España. Se analizaron los diversos descriptores del desarrollo motriz y su influencia en los aprendizajes fundamentales a través de una revisión documental basada en fuentes científicas y en las legislaciones vigentes, como el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) de Perú y la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de modificación de la Ley Orgánica (LOMLOE) de España. Los resultados principales señalan que España tiene un sistema asentado en la detección precoz y en una psicomotricidad vivencial de enfoque clínico-pedagógico, mientras que Perú ha evolucionado a un modelo centrado en la autonomía motriz, priorizando el acceso equitativo a través de materiales no estructurados. Se deduce que el empleo articulado de técnicas de observación sistemática y la formación docente especializada son factores clave para disminuir las desigualdades en el desarrollo infantil y garantizar una transición adecuada hacia la educación primaria en ambas realidades.