EESP La Inmaculada
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- Escuela de Educación Superior Pedagógico Pública la Inmaculada
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Recent Submissions
Aplicación de la estrategia declamación CAMANYÚ para el fortalecimiento de la competencia se comunica oralmente en su lengua materna en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Ángel de la Guarda, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Yañez Valencia, Oriana Melany; Mejia Antacabana Damazo Sabino
La presente investigación tuvo como objetivo explicar los efectos de la estrategia DECLAMACIÓN CAMANYÚ en el nivel de desarrollo de la competencia Se Comunica Oralmente en su Lengua Materna en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Ángel de la Guarda, Camaná 2024. El tipo de investigación es aplicada con diseño cuasiexperimental con preprueba – posprueba, grupo experimental y control. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, en una población de 82 estudiantes de sexto grado, seleccionando una muestra de 52 estudiantes; siendo 26 el GE (6° “B”) y 26 el GC (6° “A”), mediante un muestreo no probabilístico intencional por conveniencia. Se utilizaron dos técnicas; observación y encuesta. Empleándose como instrumentos: ficha de observación y cuestionario de preguntas dicotómicas. Ambos fueron diseñados propiamente para el presente estudio y validados por tres docentes de educación primaria con grado de maestría, mediante un certificado de validez. Posteriormente se efectuó la prueba de confiabilidad, cuyos datos se analizaron en el software estadístico SPSS versión 25, los resultados demostraron un índice de 0,880, considerándose una consistencia interna "buena". Finalmente se concluyó que como resultado de aplicación de la estrategia DECLAMACIÓN CAMANYÚ, el estadígrafo U Mann- Whitney presentó un nivel de significancia de p=0,000 < 0,05, corroborando que la estrategia implementada si produce efectos significativos en el nivel de desarrollo de la Competencia Se Comunica Oralmente en su Lengua Materna en los participantes de la muestra experimental de la Institución Educativa Ángel de la Guarda, Camaná 2024.
Lectoescritura y psicomotricidad en estudiantes del III ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N°40239 Nicolás de Piérola, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Bernal Pastor, María Fernanda; Granda Grados, Karen Gianella; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
La investigación desarrollada tuvo como objetivo general determinar el grado de relación entre la lectoescritura y la psicomotricidad en los estudiantes del III ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N° 40239 Nicolás de Piérola, Camaná 2025. El estudio fue de tipo básico con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, descriptivo correlacional. La población se conformó por 85 estudiantes y a través un muestreo no probabilístico intencional, se seleccionó una muestra de 60 estudiantes pertenecientes a los grados 1° A, 2° A y 2° B. Con el fin de recopilar los datos de ambas variables se empleó la técnica de observación y como instrumento se aplicó una lista de cotejo. Los hallazgos demostraron que existe una relación positiva moderada entre la lectoescritura y la psicomotricidad con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.427 y un nivel de significancia de 0.001 lo que confirma la existencia de una asociación estadísticamente significativa entre ambas variables. En consecuencia, se aceptó la hipótesis alterna y se rechazó la hipótesis nula, concluyendo que ambas variables se encuentran asociadas en los estudiantes del III ciclo evaluados.
La actitud hacia la matemática y la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de 5to año de secundaria de la I.E. Nuestra Señora de la Candelaria, Camaná, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Neyra Calachua, José Armando; Gorbina Dongo Omar Victor
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la actitud hacia la matemática y el logro de la competencia Resuelve problemas de cantidad en las estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria, Camaná–Arequipa, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 120 estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución mencionada, trabajando con una muestra de 71 estudiantes seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario para medir la actitud hacia la matemática, considerando las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual, así como una prueba de desempeño para evaluar el logro de la competencia Resuelve problemas de cantidad; ambos instrumentos fueron validados y presentaron niveles adecuados de confiabilidad. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicándose la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y la correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva, alta y estadísticamente significativa entre la actitud hacia la matemática y el logro de la competencia estudiada (ρ = 0,824). Asimismo, se identificaron relaciones significativas entre cada una de las dimensiones de la actitud y el logro de la competencia, destacando una relación muy alta en la dimensión cognitiva. Se concluyó que la actitud hacia la matemática constituye un factor relevante asociado al desarrollo de la competencia Resuelve problemas de cantidad en las estudiantes evaluadas.
Pensamiento crítico y la competencia: resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de 4.º grado de secundaria de la I.E Sebastián Barranca, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Ccopacondori Turpo, Juan Belen; Huaricallo Manrique, Jean Carlos; Gorbina Dongo, Omar Victor
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el pensamiento crítico y el desarrollo de la competencia resuelve problemas de: forma, movimiento y localización en los estudiantes de 4to grado de secundaria. La investigación realizada es de tipo descriptivo correlacional con un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, transaccional correlacional. Para ello se contó con una población de 140 estudiantes de las secciones A, B, C, D, E y F, luego a ello se consideró una muestra de 67 estudiantes pertenecientes a las secciones B, D y E con un muestro no probabilístico. La técnica considerada para la primera variable fue una encuesta y el instrumento fue un cuestionario que mide el pensamiento crítico de los estudiantes, en el caso de la segunda variable, se utilizó la técnica de la evaluación y el instrumento fue una prueba escrita de la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. El trabajo concluye que hay una relación positiva y significativa entre el pensamiento crítico y la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización de los estudiantes de cuarto grado de secundaria, con un coeficiente de correlación de Pearson de 0.515 y un nivel de significancia (Sig.) de 0.000. Este resultado, clasificado como una correlación positiva media, permite aceptar la hipótesis planteada, confirmando que el pensamiento crítico se relaciona con la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Estilos de aprendizaje y habilidades comunicativas del idioma inglés en las estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa “Nuestra Señora de la Candelaria”, Camaná – 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Patiño Silva, Angie Jesus; Vargas Huachaca, Criss Estefany; Sierra Chavez, Jelly Jhan
El propósito principal de esta investigación consistió en establecer si había algún tipo de vínculo entre los estilos de aprendizaje -visual, auditivo y kinestésico (VAK)- y el desarrollo de las habilidades comunicativas en idioma inglés. La población y muestra fue de 86 estudiantes. Se empleó un conjunto diverso de técnicas para recopilar la información, entre ellas la encuesta, la observación y una prueba estandarizada. Se aplicaron dos cuestionarios: el primero se relacionó con la percepción de las estudiantes sobre sus estilos de aprendizaje; el segundo, analizó el nivel que poseen en las destrezas comunicativas del idioma inglés. Los resultados expresan con claridad que en el grupo de estudio no hay una relación significativa entre las dos variables. Así lo refleja p > 0.05 a saber p = 0.727, como también en r de Pearson, el cual tiene un valor de r = 0.041 que denota la casi nula relación entre las dos variables. Estos hallazgos invitan a explorar otros factores que podrían estar incidiendo sobre el desempeño comunicativo de las estudiantes.