EESP La Inmaculada
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- Escuela de Educación Superior Pedagógico Pública la Inmaculada
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Recent Submissions
Aplicación de la estrategia El Artista para mejorar la expresión oral en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa 40227 Eduardo Portugal, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Pancca Cruz, Carmen Elena; Rengifo Yahuarcani, Lucinda Milagros; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la estrategia el artista en la mejora de la expresión oral en los estudiantes del sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 40227 Eduardo Portugal, Camaná 2024. El tipo de investigación es aplicada con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental con pretest - postest, grupo experimental y grupo control. Con una población y muestra de 50 estudiantes de sexto grado; siendo 26 el GE (6° “B”) y 24 el GC (6° “A”), mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Se usó la técnica de la observación directa, empleando como instrumento una guía de observación, para evaluar la variable dependiente expresión oral y sus dimensiones. La validez del instrumento fue determinada mediante juicio de expertos y su confiabilidad se estableció a través del coeficiente de Alfa de Cronbach. Para el análisis de los datos se empleó estadística descriptiva e inferencial; previamente se verificó la distribución de los datos mediante la prueba Kolmogorov Smirnov y al no cumplir con el supuesto de normalidad, se utilizó la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney para el contraste de hipótesis. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y el grupo de control después de la aplicación de la estrategia el artista presentando un nivel de significancia p=0,000 < 0,05. En consecuencia, se concluye que la aplicación de la estrategia el artista mejoró significativamente la expresión oral de los estudiantes del sexto grado de Educación Primaria.
La atención y la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos en niños de 5 años de la I.E.P. “Ángel de la Guarda” – Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Barriga Vizcardo, Mercedes Xiomara; Torres Huamani, Amy Nicole; Diaz Medina, Mavel Sandi
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la atención y la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos en los niños de 5 años de la I.E.P. “Ángel de la Guarda” – Camaná. La investigación, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 80 niños de 5 años de la Institución Educativa Parroquial Ángel de la Guarda y su muestra fue 26 niños del aula “Virgen de Fátima”. Los resultados evidenciaron una relación positiva moderada y significativa entre la atención y la competencia indaga, al obtenerse un Rho de Spearman de 0,527 y una significancia bilateral de 0,000, lo que permitió aceptar la hipótesis alterna y demostrar que los niños con mayores niveles de atención presentaron mejores condiciones para observar, formular preguntas, explorar, registrar información, analizar lo observado y comunicar sus aprendizajes. En conclusión, la atención constituye un factor importante para el desarrollo de la competencia científica en los niños.
Aplicación de la estrategia muevo mi cuerpo para mejorar la expresión corporal en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Parroquial “Ángel de la Guarda”, Camaná, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Gallegos Faijo, Maria Fernanda; Vizcarra Copa, Marilia Alexandra; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación tuvo como objetivo principal mejorar la expresión corporal en los niños y niñas de 3 años a través de la estrategia muevo mi cuerpo. La investigación ha sido desarrollada con metodología cuantitativa, de nivel aplicada, de tipo experimental y con diseño aplicado cuasi experimental, contando con dos grupos denominados grupo control (GC) y grupo experimental (GE). La muestra y muestreo conformados por 18 niños y niñas en ambas aulas, obteniendo una población de 54 niños a quienes se aplicaron el instrumento “Escala descriptiva para evaluar la Expresión Corporal en niños de 3 años” de 20 ítems con el objetivo de evaluar el nivel de expresión corporal con sus dimensiones creativa, expresiva y comunicativa y considerando los indicadores de canciones infantiles, juego de reglas y danza. Los resultados demuestran que el nivel de expresión corporal antes de ser aplicada la estrategia Muevo mi cuerpo en ambos grupos era bajo. En el pretest, los rangos promedio del grupo control (GC) y del grupo experimental (GE) fueron de 26,42 y 10,58, respectivamente, observándose una diferencia estadísticamente significativa según la prueba U de Mann-Whitney (p = 0,000). Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia se evidencia un avance significativo con el promedio de 18 (27,50 – 9,50), con un nivel de significancia de p=0,000 < 0,05, confirmando así, la efectividad notable de la estrategia Muevo mi cuerpo.
Estado del arte: Recreación y convivencia escolar en estudiantes de contextos educativos de Colombia y Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Ayaque Durand, Estiven Aurelio; Hernani Huarca, Fiorella Lizbeth; Peña Tanco, Jose Luis
Este estudio tuvo como objetivo analizar las investigaciones publicadas entre los años 2019-2024 sobre recreación y convivencia escolar en estudiantes de Perú y Colombia. El estudio fue de enfoque cualitativo porque tuvo como prioridad analizar, interpretar y sistematizar los estudios hallados referentes a la recreación y convivencia escolar. Lo buscadores empleados para encontrar las informaciones fue Google Académico, Alicia Concytec y los Repositorios Institucionales. En cuanto a la metodología, resaltó el enfoque cualitativo, seguido de la cuantitativa. El resultado de la búsqueda fue el hallazgo de 11 publicaciones de las cuales ocho son de Colombia y 3 de Perú. Las teorías más citadas por los autores analizados fueron; la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget, Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky; respecto a la población y muestra, se evidenció que la mayoría de los estudios fueron estudiantes haciendo el 80%; en una menor proporción, algunas investigaciones incluyeron a docentes y padres de familia, lo que permitió un análisis desde una perspectiva educativa integral. La conclusión de la revisión documental es que se confirma que la recreación y la convivencia escolar son recursos importantes en la enseñanza. Además, se constata que son muy escasas las investigaciones sobre estas variables en Perú.
Estado del arte: Promoción de la actividad física en contextos educativos de Ecuador y España
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Romero Martinez, Lenin; Peña Tanco, Jose Luis
El presente estado del arte tuvo como propósito analizar las investigaciones publicadas entre 2014 y 2025 sobre la promoción de la actividad física en entornos educativos de Ecuador y España. Se revisaron 10 estudios, distribuidos equitativamente entre Ecuador y España, que involucraron a 29 autores, con predominio masculino. Los objetivos de las investigaciones se agruparon en cuatro categorías. Una parte de los estudios tuvo como finalidad implementar y evaluar intervenciones escolares para promover la actividad física. Asimismo, otros se orientaron a caracterizar los niveles de actividad física de la población estudiada. Del mismo modo, algunas investigaciones tuvieron como propósito explorar las experiencias motrices y los significados asociados al movimiento. Finalmente, un grupo menor planteó como objetivo proponer la reorganización de los espacios escolares para favorecer prácticas más activas. Metodológicamente, predominó el enfoque cuantitativo (80%), mientras que el cualitativo representó el 20%; además, se emplearon diseños descriptivos (40%), experimentales y cuasiexperimentales (30%), cualitativos hermenéuticos o de caso (20%) y un diseño descriptivo-propositivo (10%). En cuanto a estrategias, solo el 40% de los estudios aplicó intervenciones reales y un 10% presentó propuestas futuras, lo que evidenció una limitada presencia de acciones prácticas. En conclusión, las investigaciones respaldan la importancia de promover entornos educativos activos mediante estrategias integrales que favorezcan hábitos saludables y el desarrollo integral del estudiantado.