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Discalculia y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N°41040 José Carlos Mariátegui, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Antacabana Huilcara, Mayling Alexandra; Ccopa Huamani, Jenny Estefany; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El objetivo del estudio fue determinar la relación existente entre discalculia y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N°41040 “José Carlos Mariátegui”, Camaná 2025. La metodología utilizada fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental – descriptivo correlacional de corte transversal. Tanto la población como la muestra lo conformaron 80 niños y niñas de tercero “A”, “B”, “C” de Educación Primaria, seleccionados de acuerdo al muestreo no probabilístico intencional. Se empleó como técnica la evaluación, como instrumento un test y una prueba objetiva debidamente validados por expertos, con una confiabilidad de 0,893 para discalculia y 0,838 para resolución de problemas matemáticos. Se pudo encontrar que el 78.8% no presentan indicios de discalculia y un 18.8% se encuentra en situación de riesgo; en cuanto a la resolución de problemas matemáticos un 58.8% alcanzaron el nivel logrado, el 36.3% se encuentran en proceso y un 5% permanecen en el nivel inicio. Se concluye que la discalculia y la resolución de problemas matemáticos tienen una relación positiva baja (rho= 356; p= ,001); también existe una relación positiva baja entre el sistema de comprensión de números (rho= ,313; p= 005), comprensión de cálculo (rho= ,269; p= 0016) y en producción de número (rho=355, p=,001) con la resolución de problemas matemáticos.
Estado del arte: Estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en los estudiantes de educación primaria en Perú, Colombia y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Antacabana Huilcara, Mayling Alexandra; Ccopa Huamani, Jenny Estefany; Zegarra Zegarra, Carmen Julia
Este estudio de análisis documental tuvo como propósito examinar investigaciones relacionadas con estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en los estudiantes de educación primaria de Perú, Colombia y Ecuador en los años 2017-2023. Se realizó un análisis narrativo de investigaciones relacionadas, logrando identificar un total de 16 investigaciones las cuales son tesis de maestría disponibles en repositorios académicos institucionales de acceso libre y respaldo confiable. Los elementos analizados incluyeron los objetivos específicos, teoría y referentes teóricos, metodologías, estrategias didácticas y pedagógicas y conclusiones principales. Los resultados demostraron un interés constante en investigar estrategias didácticas para la lectoescritura mediante enfoques que integraron juegos, rutinas, plataformas educativas y otras estrategias interactivas para incentivar el interés de los estudiantes de educación primaria en la lectoescritura. Las aplicaciones educativas revisadas demostraron ser efectivas para fortalecer la lectoescritura, destacándose por la aplicación de estrategias didácticas interactivas y metodologías lúdicas adaptadas al contexto escolar. Se concluyó que sería fundamental continuar investigando estrategias para optimizar las prácticas pedagógicas que favorezca el fortalecimiento de la lectoescritura en los estudiantes de educación primaria.