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Estado del arte: Las TIC como herramienta digital para fomentar la lectoescritura en educación primaria de Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Castro Choque, Juan Masias; Tapia Rosas, Jordy Farid; Zegarra Zegarra, Carmen Julia
El siguiente estudio, basado en el análisis documental, tuvo como objetivo analizar investigaciones relacionadas con la implementación de las TIC como herramienta digital para fomentar la lectoescritura en la educación primaria de Perú y Colombia durante el período 2020-2024. Mediante una búsqueda detallada se localizó 20 estudios relacionados con el tema en cuestión. En cuanto al tipo de estudio, se seleccionaron tesis de maestría y doctorado, ambos correspondientes a nivel de postgrado, ubicadas mediante motores de búsqueda y base de datos confiables. El análisis se centró en aspectos clave como los objetivos de los estudios, los enfoques teóricos, la metodología aplicada, las estrategias diseñadas y las conclusiones. Se evidenció que la implementación de las TIC tiene un impacto positivo en el desarrollo de la lectoescritura de los estudiantes, debido a que fomenta la motivación, el aprendizaje autónomo y el fortalecimiento de la competencia lectora, así como en la creación de textos escritos. Se observó que las herramientas digitales como plataformas interactivas, juegos educativos y aplicaciones generan un ambiente de aprendizaje dinámico e inclusivo. En cuanto a los estudios permitió alcanzar los objetivos propuestos, destacando aquellas investigaciones que implementaron programas y comprobaron su eficacia durante el desarrollo formativo de los alumnos de primaria. El estado del arte proporciona una visión integral del campo y subraya la importancia de seguir investigando sobre el uso de los recursos tecnológicos en el fortalecimiento de la lectoescritura, explorando nuevas estrategias digitales que promueven el crecimiento de habilidades lectoras y escritoras en educación primaria.
Estilos de aprendizaje y el logro de competencias del área de matemática en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa 41040 José Carlos Mariátegui, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Castro Choque, Juan Masias; Tapia Rosas, Jordy Farid; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
La investigación denominada los estilos de aprendizaje y el logro de competencias del área de matemática en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa 41040 José Carlos Mariátegui, Camaná 2025; planteó como objetivo general determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el logro de competencias en el área de matemática. Por lo que se empleó una metodología acorde al tipo básico con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo-correlacional de alcance transversal. La población y muestra se conformó por 65 estudiantes del cuarto grado “A” y “B” de educación primaria, el muestreo que se utilizó fue el censal. Para la recolección de datos se aplicó como instrumento un cuestionario con 30 ítems para medir las los estilos de aprendizaje, acorde a las dimensiones visual, auditivo y kinestésico; para la variable logro de competencias del área de matemática se aplicó una prueba objetiva con 20 ítems para medir las dimensiones resuelve problemas de cantidad, regularidad equivalencia y cambio, gestión de datos, forma movimiento y localización. La confiabilidad de dichos instrumentos fue de 0,858 y 0,720, se validó a través del juicio de tres expertos. Los resultados obtenidos permitieron concluir que no existe una relación entre los estilos de aprendizaje y el logro de competencias del área de matemática, al obtener un coeficiente de correlación de Rho Spearman de 0,193 con una significancia de 0,123.