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Comprensión literal e inferencial y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Sebastián Barranca, Camaná, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Campos Ramos, Antony Eloy; Cjuro Alferez, Liz Nayruth; Gorbina Dongo, Omar Victor
El presente estudio de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la variable comprensión literal e inferencial y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Sebastián Barranca, Camaná 2025. Para ello se planteó, llevar a cabo una investigación básica no experimental, con un enfoque cuantitativo, de diseño descriptivo correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 134 estudiantes de tercer grado de secundaria del turno mañana; para la muestra se utilizó el muestreo no probabilístico por conveniencia, siendo la muestra seleccionada de 70 estudiantes de las secciones de A, B y C. Para la recolección de datos, el instrumento que se aplicó fue una prueba escrita para medir la primera variable y otra prueba escrita para la resolución de problemas. El análisis de los datos obtenidos se realizó a través de la base de datos de Excel y el programa SPSS versión 25. Los resultados alcanzados evidenciaron una significancia de p=0,141 y un coeficiente de correlación muy baja de Rho de Spearman r=-0,193, por lo cual se descartó la hipótesis alterna y se aceptó la hipótesis nula. Se concluye que entre la comprensión literal e inferencial y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes no hay una correlación positiva y significativa; ya que cada variable funciona independientemente.
Estado del arte: El aprendizaje basado en problemas en el área de matemática en estudiantes de Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Campos Ramos, Antony Eloy; Cjuro Alferez, Liz Nayruth; Peralta Ortega, Yeni Sandra
El presente trabajo de investigación de análisis documental tuvo como objetivo revisar investigaciones sobre el aprendizaje basado en problemas en el área de matemática en Perú. Se realizó una revisión narrativa de estudios relacionados, identificando un total de 15 investigaciones entre tesis de licenciatura, maestría y doctorado disponible en repositorios de acceso libre como RENATI, ALICIA CONCYTEC y Google Académico. Los aspectos analizados incluyeron los objetivos generales, teorías, referentes teóricos estrategias, métodos y conclusiones. Los resultados evidenciaron que la relación entre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el logro de aprendizaje en la matemática fue de manera satisfactoria; ya que permitió el desarrollo de habilidades matemáticas en sus competencias mediante actividades didácticas, así mismo se considera que la estrategia ABP fue de fácil manejo y adaptable en cualquier contexto, tanto para los docentes como para los estudiantes, teniendo en cuenta que esta estrategia ayuda en la comprensión y análisis de textos, el pensamiento crítico y reflexivo para mejorar el aprendizaje en las competencias matemáticas. Sin embargo, el poco uso adecuado de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas en el logro de aprendizajes en la matemática demuestra un logro bajo durante la enseñanza y aprendizaje, generando que lo aprendido no sea tan significativo para los estudiantes y tampoco sea utilizado en su vida cotidiana.