Browsing by Author "Condori Cayo, Tatiana Shanell"

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Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura en estudiantes de segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 40227 Eduardo Portugal, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Cansaya Valdez, Angie Vanesa; Condori Cayo, Tatiana Shanell; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar el grado de relación que existe entre la conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura en estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 40227 Eduardo Portugal, Camaná 2025. Este estudio es de tipo básico, enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte transversal. Para lo cual se trabajó con una población de 57 estudiantes y se consideró una muestra censal. La técnica considerada para ambas variables fue la encuesta, el instrumento en caso de la primera variable consistió en la Prueba de Evaluación de Conciencia Fonológica (PECFO) y en la segunda variable se dispuso como instrumento la Prueba de aprendizaje de lectura inicial. Se concluyó que la relación entre la conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura en estudiantes de segundo grado, es estadísticamente significativa (p=0.017), con un coeficiente de correlación de Spearman de r=0.315. Por lo que los resultados se clasifican en una correlación positiva baja, lo que permitió aceptar la hipótesis alterna, que confirma que la conciencia fonológica se relaciona con el aprendizaje de la lectura.
Estado del arte: El aprendizaje cooperativo como estrategia para fortalecer la educación inclusiva en el nivel primaria en Perú, Colombia y España
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Cansaya Valdez, Angie Vanesa; Condori Cayo, Tatiana Shanell; Zegarra Zegarra, Camen Julia
El análisis documental denominado Estado del Arte, presentó una visión precisa de las investigaciones y avances en este ámbito. Este tipo de investigación buscó examinar cómo fortalecer la educación inclusiva, a través del aprendizaje cooperativo. Tuvo como objetivo analizar investigaciones sobre el aprendizaje cooperativo como estrategia para fortalecer la educación inclusiva en el nivel primaria en Perú, Colombia y España en el periodo de los años 2015 al 2024. De esta manera se realizó una exhaustiva investigación relacionada con el tema de interés, ubicando 15 estudios, dentro de los trabajos seleccionados se encontró maestrías, doctorados y artículos de revistas indexadas, todas localizadas de buscadores confiables. Se aplicó un enfoque cualitativo y se utilizó la metodología de investigación documental. Los aspectos de análisis comprendieron: Objetivos generales, teorías-teóricos, aspectos metodológicos, propuestas de estrategias, conclusiones generales. Se concluyó que, existe una cantidad moderada de estudios sobre el aprendizaje cooperativo y cómo fortalece la educación inclusiva en Perú, Colombia y España en el periodo estudiado y que las estrategias más significativas resaltaron talleres didácticos, dinámicas grupales y juego de roles, con resultados positivos. El 87% logró sus objetivos propuestos, mientras que el 13% no, porque centraron su investigación en políticas educativas de inclusión, demostrando el poco interés de los gobiernos en fortalecer la inclusión en la educación.