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Aplicación de la estrategia "DIVER GO" para mejorar la motricidad gruesa en los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial 900 "Niño Jesús de Praga”, Camaná – 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Cruz Santos, Angelli Kirsa; Huamani Pucho, Maria Isabel; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación tiene como propósito determinar de qué manera la estrategia “DIVER GO” mejora la motricidad gruesa en los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial 900 "Niño Jesús de Praga”. El tipo de estudio fue aplicado con un diseño cuasiexperimental con un grupo de control y experimental desarrollada con un enfoque cuantitativo; la población estuvo conformada por 55 niños del ciclo II, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de 38 niños: 19 niños asignados al GE y 19 niños al GC. La técnica empleada fue la observación. Para la recolección de la información se utilizó una lista de cotejo con 19 ítems para medir el nivel de la motricidad gruesa en función del equilibrio y la coordinación. Adicionalmente, se usó una lista de cotejo para evaluar los talleres de psicomotricidad. Los resultados evidenciaron que el nivel de motricidad gruesa antes de la aplicación de la estrategia “DIVER GO” en ambos grupos era bajo indicando una diferencia promedio de 5,26 (22,13 –16,87), con un nivel de significancia de p= ,141 > 0,05. Sin embargo, después de la intervención se demuestra una diferencia promedio de 18,78 (28,89 - 10,11), con un nivel de significancia de p=, 000 < 0,05 esto confirma que después de la aplicación de la estrategia “DIVER GO” el grupo experimental presenta un progreso notable, confirmando la eficacia de la estrategia “DIVER GO”.
Estado del arte: El rol de la familia y el desarrollo de la autonomía en niños de educación inicial en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Cruz Santos, Angelli Kirsa; Ttito Villafuerte de Nuñez, Yulisa Enith; Rosas Roldan, Yessica Patricia
El presente estudio tuvo como objetivo analizar investigaciones relacionadas con el rol de la familia y el desarrollo de la autonomía en niños de educación inicial en Perú y Ecuador durante el periodo de 2016 al 2024. La investigación fue de enfoque cualitativo; se analizaron los objetivos, metodología, fundamentos teóricos, estrategias aplicadas y las conclusiones de los estudios. La búsqueda de información fue realizada mediante bases de datos como Google Académico, Alicia Concytec y Dialnet, donde se analizaron 19 fuentes de investigación, entre tesis de maestría, doctorado y artículos científicos. Los resultados evidenciaron mayor número de registros investigativos en Perú, con un 53%, en comparación a Ecuador, que alcanzó un 47%. Además, se evidencio un predominio de investigaciones con diseño no experimental (63%), en contraste con aquellas de tipo experimental (37%). Asimismo, el 37% de los trabajos tuvieron como finalidad determinar la influencia de programas dirigidos a las familias en el fortalecimiento de la autonomía infantil. También, se observó que la implementación de sesiones y talleres incidió favorablemente en el desarrollo autónomo de los niños. Los fundamentos teóricos que destacaron correspondieron a la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y la teoría sociocultural de Lev Vygotsky. A partir del análisis realizado se concluye que el rol de la familia es importante en el desarrollo de la autonomía infantil; en Perú y Ecuador se reconoció que la participación familiar constituye un factor determinante y los docentes son responsables de proporcionar estrategias y propuestas orientadas a la formación integral del niño.