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Dislalia funcional en niños de 6 y 7 años de la Institución Educativa “Virgen de Copacabana”, Camaná, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Fernandez Castillo, Candy Maria; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la existencia de la dislalia funcional en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa Virgen de Copacabana. Para ello, el estudio se realizó con un enfoque descriptivo y diseño no experimental. Asimismo, la muestra estuvo conformada por 20 estudiantes de 6 a 7 años; para la obtención de datos, se aplicó el test de articulación de Melgar donde cada niño fue evaluado. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los niños se encuentran en un nivel leve en cuanto a las 4 dimensiones de dislalia funcional porque presentan dificultades al pronuncias palabras. Estos problemas complican la adecuada comunicación oral, las relaciones sociales y el aprendizaje, principalmente en el proceso de lectura y escritura. En conclusión, la dislalia es una dificultad presente en el nivel primario, por lo que es importante detectarla a tiempo a la edad de 6 y 7 años, además de implementar programas o métodos innovadores para mejorar el aprendizaje y lenguaje de los estudiantes.
Estado del arte: La dislexia y dislalia en niños de educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Fernandez Castillo, Candy Maria; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El presente Estado del Arte está referido al tema de dislexia y dislalia en niños de educación primaria de Perú. El objetivo general de la investigación ha sido analizar los diferentes trabajos de indagación científica en el periodo del año 2013 al 2023, concerniente al objeto de estudio. La metodología implicó la selección del tema con límites espaciotemporales mediante los cuales se precisó las fuentes de investigación más adecuadas. Los resultados realizados a través de la búsqueda identificaron 20 estudios y los resultados del análisis realizado se estableció en una bitácora. Los descubrimientos se presentaron por diferentes aspectos: Objetivos generales, teóricos citados, aspectos metodológicos, estrategias y conclusiones de las diversas investigaciones. La mayoría de los autores concluyeron que la dislexia y dislalia deben ser tratadas a través de programas educativos con técnicas especializadas para que así logren reconocer, leer, pronunciar y hablar adecuadamente cuando los estudiantes se comunican entre sí. Es importante señalar que la estimulación brindada a los estudiantes con dislexia y dislalia logrará mejorar el rendimiento académico y la comprensión lectora de los estudiantes.