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Aplicación de la estrategia muevo mi cuerpo para mejorar la expresión corporal en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Parroquial “Ángel de la Guarda”, Camaná, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Gallegos Faijo, Maria Fernanda; Vizcarra Copa, Marilia Alexandra; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación tuvo como objetivo principal mejorar la expresión corporal en los niños y niñas de 3 años a través de la estrategia muevo mi cuerpo. La investigación ha sido desarrollada con metodología cuantitativa, de nivel aplicada, de tipo experimental y con diseño aplicado cuasi experimental, contando con dos grupos denominados grupo control (GC) y grupo experimental (GE). La muestra y muestreo conformados por 18 niños y niñas en ambas aulas, obteniendo una población de 54 niños a quienes se aplicaron el instrumento “Escala descriptiva para evaluar la Expresión Corporal en niños de 3 años” de 20 ítems con el objetivo de evaluar el nivel de expresión corporal con sus dimensiones creativa, expresiva y comunicativa y considerando los indicadores de canciones infantiles, juego de reglas y danza. Los resultados demuestran que el nivel de expresión corporal antes de ser aplicada la estrategia Muevo mi cuerpo en ambos grupos era bajo. En el pretest, los rangos promedio del grupo control (GC) y del grupo experimental (GE) fueron de 26,42 y 10,58, respectivamente, observándose una diferencia estadísticamente significativa según la prueba U de Mann-Whitney (p = 0,000). Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia se evidencia un avance significativo con el promedio de 18 (27,50 – 9,50), con un nivel de significancia de p=0,000 < 0,05, confirmando así, la efectividad notable de la estrategia Muevo mi cuerpo.
Estado del arte: Juego libre y autonomía en la educación inicial en el Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Gallegos Faijo, Maria Fernanda; Rodriguez Cuti, Rayni Rossi; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El objetivo del presente estudio fue presentar las investigaciones publicadas entre los años 2019 – 2025 sobre el juego libre y autonomía en la educación inicial en el Perú; se realizó a través de una revisión narrativa, con un enfoque cualitativo, se buscó la información mediante Google Académico; la selección de los estudios se efectuó a través de los criterios de inclusión y exclusión, se incluyeron trabajos realizados en el Perú entre los años del 2019 al 2025 acerca del juego libre y autonomía en educación inicial, no se tomaron en cuenta estudios de otras países ni indagaciones de años anteriores al 2019. La población lo conformaron 30 investigaciones de los cuales se seleccionó como muestra 13 estudios que cumplieron con los requisitos exigidos en el criterio de inclusión, distribuidos en 1 doctorado, cuatro maestrías, seis licenciaturas y dos artículos; se utilizó como instrumento la bitácora que contenía ciertos criterios a completar. Se encontró que los teóricos más empleados fueron la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget en un 40%, la teoría sociocultural de Vygotsky un (32%), el enfoque metodológico de Montessori (24%); los enfoques más empleados fueron en un (85%) cuantitativos; en un 54% aplicados y con un 46% con diseño no experimentales; no todos los estudios aplicaron estrategias, sino propusieron para luego aplicarlos. Se llegó a la conclusión que el juego libre es una herramienta educativa fundamental para el desarrollo de la autonomía, ya que permite que surjan experiencias lúdicas espontáneas donde los niños simultáneamente estimulan su iniciativa y confianza.