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Aplicación de la estrategia UNLYSE para mejorar la competencia 14 en las estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Blas Mendoza, Ana Cristina; Gallegos Zinanyuca, Nayelly Karolain; Supo Tanco, Erik Dino
La presente investigación tuvo como objetivo establecer la eficacia de la estrategia UNLYSE en la mejora de la competencia 14 en las estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo experimental y diseño cuasiexperimental, con una población de 106 estudiantes de tercer grado, de los cuales se seleccionaron 43 estudiantes (21 del 3ro A como grupo experimental y 22 del 3ro B como grupo control) mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizaron la prueba Reading English Test (RET) y la observación como técnicas de recolección de datos. Los instrumentos fueron validados por tres expertos en el área, y el RET presentó una confiabilidad de 0.837 según el Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos mediante la prueba de hipótesis con el U de Mann-Whitney mostraron diferencias significativas entre los grupos. En la preprueba, el grupo experimental obtuvo un rango promedio de 16,69 frente a 25,53 del grupo control (p = 0,018). En la posprueba, el grupo experimental alcanzó un rango promedio de 31,00, mientras que el grupo control descendió a 10,50, con un valor de p = 0,000. Estos resultados evidencian que la estrategia UNLYSE mejoró significativamente la competencia 14 en el grupo experimental, destacándose como una intervención eficaz en el desarrollo de la comprensión lectora en inglés.
Estado del arte: Estrategias didácticas lúdicas para la mejora de la expresión oral en inglés de estudiantes del nivel secundario en Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Gallegos Zinanyuca, Nayelly Karolain; Velazco Quispe, Paola Fernanda; Cervantes Cruz, Fiorela Alana
La presente investigación se basó en una revisión teórica de diversos estudios realizados entre los años 2014 y 2024 centrados en el uso de estrategias lúdico-didácticas para el desarrollo de la capacidad de expresarse oralmente en inglés en estudiantes de secundaria. En ese sentido se identificaron veinte estudios a través de diversas plataformas de búsqueda, de las cuales 18 corresponden a tesis, entre maestría, doctorado, licenciatura y segunda especialidad, y 2 artículos de investigación, estos trabajos fueron sistematizados a través de una bitácora de análisis, en esta se identificaron objetivos, metodología, teorías, estrategias empleadas y conclusiones de los trabajos. A partir del análisis realizado, se determinó que las estrategias lúdico-didácticas resultan eficaces en el desarrollo de la competencia verbal en inglés, ya que representan una buena alternativa para fortalecer diversas habilidades en el andamiaje del idioma, estas metodologías elevan el entusiasmo y la implicación del alumnado, transformando el aprendizaje en una vivencia activa y con sentido. Además, reducen la ansiedad y el miedo al error, generando un ambiente seguro que favorece la participación espontánea, mediante los juegos, dramatizaciones y dinámicas orales, se mejora la fluidez, la pronunciación y la entonación, también fomenta la interacción entre pares, promoviendo el trabajo colaborativo, tales actividades permiten contextualizar el idioma en situaciones reales, facilitando el uso funcional del inglés. Asimismo, estimulan habilidades cognitivas como la toma de decisiones, la improvisación y la resolución de problemas en una segunda lengua.
Instrumentos de evaluación, una gran ayuda para el docente
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2022) Blas Mendoza, Ana Cristina; Gallegos Zinanyuca, Nayelly Karolain
La importancia de la evaluación radica en la verificación de un verdadero aprendizaje del estudiante ya que es una forma más viable de garantizar y mejorar la enseñanza. El presente texto está diseñado para ofrecer ayuda pedagógica al docente en cuanto a los instrumentos de evaluación, además ofrece una guía sobre el proceso de evaluación y sus diferentes tipos y técnicas para facilitar el trabajo evaluativo. En el capítulo I se define qué es la evaluación, a quienes se evalúa y porqué se evalúa, cuales son las principales técnicas y métodos para evaluar a los estudiantes, también se resalta la importancia de la evolución dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje. En el capítulo II se aborda cuáles son los diferentes tipos de evaluación y su importancia en el proceso de evaluación escolar, donde se dividen en: Según su función y finalidad, Según los agentes evaluadores y Según su extensión En el capítulo III se mencionan algunas técnicas para poder evaluar el aprendizaje de los estudiantes también se menciona como aplicar dichas técnicas durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Y por último en el capítulo IV se mencionan los diferentes instrumentos de evaluación que se pueden emplear para la evaluación de los estudiantes, la importancia y características de dichos instrumentos y las ventajas que ofrecen cada uno de ellos.