Browsing by Author "Granda Grados, Karen Gianella"

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Estado del arte: Estrategias metodológicas para fortalecer el aprendizaje en niños de primaria con TDAH de Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Bernal Pastor, María Fernanda; Granda Grados, Karen Gianella; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El objetivo central del presente trabajo documental se centró en analizar investigaciones sobre estrategias metodológicas para fortalecer el aprendizaje en niños de primaria con TDAH de Perú y Colombia entre los años 2020 - 2023. Se consideraron 15 estudios en total, de los cuales el 53% proceden de Perú y el 47% de Colombia. Las fuentes consultadas comprenden 14 tesis de maestría y una tesis doctoral, disponibles en repositorios académicos reconocidos y de acceso público. El análisis de estas investigaciones abarcó los objetivos generales, las teorías junto con sus respectivos autores, las metodologías y las estrategias diseñadas con el fin de optimizar la adquisición de conocimientos en niños de primaria con TDAH, así como las conclusiones generales. Los hallazgos pusieron de manifiesto un creciente interés por investigar y aplicar enfoques que mejoren el aprendizaje en niños con TDAH. Las intervenciones educativas analizadas demostraron ser eficaces para estimular la atención en los niños mediante el uso de enfoques metodológicos y actividades recreativas. Se concluyó que el conjunto completo de las investigaciones examinadas consiguió cumplir con los objetivos establecidos. Esto no solo evidencia el éxito alcanzado por las estrategias aplicadas, sino también la necesidad de continuar investigando para optimizar la educación de los niños con TDAH.
Lectoescritura y psicomotricidad en estudiantes del III ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N°40239 Nicolás de Piérola, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Bernal Pastor, María Fernanda; Granda Grados, Karen Gianella; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
La investigación desarrollada tuvo como objetivo general determinar el grado de relación entre la lectoescritura y la psicomotricidad en los estudiantes del III ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N° 40239 Nicolás de Piérola, Camaná 2025. El estudio fue de tipo básico con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, descriptivo correlacional. La población se conformó por 85 estudiantes y a través un muestreo no probabilístico intencional, se seleccionó una muestra de 60 estudiantes pertenecientes a los grados 1° A, 2° A y 2° B. Con el fin de recopilar los datos de ambas variables se empleó la técnica de observación y como instrumento se aplicó una lista de cotejo. Los hallazgos demostraron que existe una relación positiva moderada entre la lectoescritura y la psicomotricidad con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.427 y un nivel de significancia de 0.001 lo que confirma la existencia de una asociación estadísticamente significativa entre ambas variables. En consecuencia, se aceptó la hipótesis alterna y se rechazó la hipótesis nula, concluyendo que ambas variables se encuentran asociadas en los estudiantes del III ciclo evaluados.