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    Aplicación de la estrategia MOVIRITMO para mejorar la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial 900 “Niño Jesús de Praga”, Camaná-2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Luna Luna, Angie Janeth; Mamani Carlos, Xiomara Sofia; Diaz Medina, Mavel Sandi
    El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia MoviRitmo en la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. 900 “Niño Jesús de Praga”. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo aplicada y con un diseño cuasiexperimental, incluyendo un grupo de control y experimental. La población estuvo formada por 75 niños de 4 años, seleccionándose una muestra de 36. El grupo experimental estuvo integrado por 18 niños de 4 años “B” Corazones puros y 18 niños de 4 años “C” Estrellitas de colores conformaron el grupo control. Para obtener los datos se aplicó la técnica de observación. La recolección de datos para el pretest y postest, se realizó utilizando el instrumento Escala de evaluación de la psicomotricidad en preescolar (EPP), validado por un grupo piloto de 12 estudiantes, con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,887. Además, se aplicó una lista de cotejo de 16 ítems para evaluar Locomoción, Posiciones y Equilibrio. Los resultados mostraron un progreso claro en el grupo experimental después de la intervención. Este grupo obtuvo una media de 494,50 puntos, muy superior a los 171,00 del grupo control, con una diferencia de medias de 17,97 y el valor de p=0,000 Los resultados confirmaron la significancia estadística de los cambios observados, menor al nivel de significancia establecido de 0,05. Respecto a las dimensiones evaluadas se evidenciaron mejoras importantes (p=0,000). Estos resultados permitieron concluir que la estrategia MoviRitmo tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la motricidad gruesa.
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    Estado del arte: Psicomotricidad y desarrollo cognitivo en niños de educación inicial en Perú y Ecuador
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Mamani Carlos, Xiomara Sofia; Tito Eguia, Yanely Jakeline; Rosas Roldan, Yessica Patricia
    La investigación documental tuvo como finalidad analizar estudios de la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo en niños de Educación Inicial en Perú y Ecuador, durante el periodo 2015 y 2024. Por lo tanto, se ejecutó una búsqueda y revisión detallada, se identificaron 17 trabajos de los cuales 13 son de maestría y 4 de licenciatura, localizados en la base de datos ALICIA CONCYTEC y el motor de búsqueda Google Académico. Además, en el análisis se incluyeron la revisión de los objetivos generales, teorías, teóricos, enfoques, modelos, aspectos metodológicos, propuestas, estrategias y conclusiones generales. Los resultados evidencian que, en la educación inicial, la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo de los niños fueron considerados aspectos fundamentales, debido que influyeron directamente en el desarrollo de los aprendizajes. Asimismo, favorecieron la creatividad, la autonomía y promovieron habilidades sociales necesarias para la convivencia. También se determinó que presentaron estrategias, propuestas y programas, centrados en la psicomotricidad favoreciendo el desarrollo cognitivo en el aprendizaje activo en los niños. En conclusión, los estudios analizados coincidieron en fortalecer la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo en la Educación Inicial, permitiendo asegurar un crecimiento integral, especialmente en el dominio corporal, la coordinación y la creatividad de los niños. Finalmente, la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo se complementan el aprendizaje y la interacción social.