Browsing by Author "Neyra Arony, Irene Nicol"

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Estado del arte: Evaluación formativa en la educación del nivel primaria de Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Mamani Huamaní, Fátima Guadalupe; Neyra Arony, Irene Nicol; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El presente trabajo es de tipo análisis documental, se manifiesta un compendio exhaustivo de los hallazgos, progresos y usos en la práctica de la evaluación formativa en la educación primaria en el Perú. Para ello, se llevó a cabo una búsqueda narrativa de estudios pertinentes, identificándose un total de doce trabajos significativos. El estudio analizó investigaciones sobre la evaluación formativa en educación primaria entre 2017 y 2024. Se llevó a cabo una búsqueda narrativa en repositorios institucionales, seleccionando tesis de licenciatura, maestría y doctorado relacionadas con el tema en repositorios, motores de búsqueda confiables y artículos científicos obtenidos en revistas indexadas. Se analizaron los siguientes aspectos: los objetivos generales, las teorías y sus autores, los enfoques metodológicos, las estrategias propuestas y las conclusiones finales. Entre las propuestas de estrategias más significativas, se destacaron programas, enfoques y métodos de evaluación formativa que mostraron resultados eficientes en la mejora del aprendizaje. La mayoría de las investigaciones cumplió con su objetivo general. Se resalta las investigaciones que mostraron el uso de la evaluación formativa y las que mencionaron la necesidad de capacitaciones para los maestros de primaria, para ayudar en la implementación e innovación de la evaluación formativa en sus métodos de enseñanza-aprendizaje. La conclusión de la revisión documental confirmó que las investigaciones sobre la evaluación formativa en la educación primaria en el Perú durante el período estudiado fueron escasas.
Percepción del uso de las TIC y las competencias del área de matemática en estudiantes del 5to grado de primaria de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Mamani Huamaní, Fátima Guadalupe; Neyra Arony, Irene Nicol; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la percepción del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las competencias del área de matemática en estudiantes del 5to grado de primaria de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey, Camaná 2025. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte transversal. La población estuvo integrada por 149 estudiantes y una muestra no probabilística de 90 alumnos. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario para medir la percepción sobre el nivel de uso de las TIC en las dimensiones personal, tecnológica y práctica, y una prueba estandarizada destinada a evaluar las competencias del área de Matemática. Los resultados del análisis estadístico, mediante el coeficiente de Pearson (r = 0.106; p = 0.322), evidenciaron que la relación entre la percepción del uso de las TIC y las competencias del área de Matemática fue muy débil y no significativa. Esto indicó que el mayor uso de las TIC no se asoció con un mejor desempeño matemático. En consecuencia, se aceptó la hipótesis nula, concluyéndose que no existió relación lineal significativa entre la variable 1 y las competencias del área de matemática en la muestra estudiada. Estos hallazgos resaltaron la necesidad de replantear cómo articular el uso de las TIC dentro del proceso pedagógico para favorecer el progreso de las capacidades matemáticas.