Browsing by Author "Pancca Cruz, Isabel Soledad"

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Estado del arte: El juego y el pensamiento lógico matemático en la primera infancia de Perú y Ecuador en el periodo 2017-2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Becerra Choque, Katherine Lizeth; Pancca Cruz, Isabel Soledad; Verastegui Sisniegas, Rosa Mercedes
El presente estudio de análisis documental, tuvo como objetivo analizar investigaciones sobre el juego como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños del segundo ciclo de Perú y Ecuador en el período de los años 2017 al 2024. Se realizó una búsqueda narrativa de estudios relacionados al tema de interés, logrando ubicar 20 estudios, 65% investigaciones ecuatorianas y 35% de Perú. Por tipo de estudios, solo se seleccionaron tesis de maestría, doctorado y artículos publicados en revistas científicas indexadas ubicadas en motores de búsqueda confiables. Los aspectos del análisis comprendieron: objetivos generales, teorías-teóricos, aspectos metodológicos, propuestas de estrategias lúdicas, conclusiones generales. La conclusión de la revisión de documentos establece que, son pocos los estudios realizados sobre el juego en la enseñanza y aprendizaje del pensamiento lógico matemático en los niños de Perú y Ecuador en el período estudiado y que las propuestas de estrategias más significativas, que incluyen la gamificación y otras herramientas tecnológicas, se evidencian más en estudios ecuatorianos; solo cinco estudios peruanos aplican estrategias con resultados significativos. El 100% de estudios logró alcanzar los objetivos propuestos. Investigaciones sobre el tema, relacionadas a docentes y padres de familia, sigue siendo casi inexistente en ambos países por lo que hay necesidad de continuar investigando.
Nivel de pensamiento lógico matemático en infantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Loyola Carnero Meneses”, Huacapuy 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Becerra Choque, Katherine Lizeth; Pancca Cruz, Isabel Soledad; Sierra Chavez, Jelly Jhan
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de pensamiento lógico-matemático en niños de 5 años de las aulas A y B de la I.E.I. “Loyola Carnero Meneses”, Huacapuy 2024. La investigación se enmarcó dentro del diseño descriptivo y un enfoque cuantitativo. La población total estuvo conformada por 33 niños de 5 años de ambas aulas, de los cuales se seleccionó una muestra de 31 niños y niñas. Se aplicó una prueba escrita en los infantes y el instrumento aplicado para la recolección de datos fue una lista de cotejo. Los resultados revelaron una distribución heterogénea en el nivel de pensamiento lógico matemático desarrollado por los niños de cinco años A y B de la Institución Educativa Inicial “Loyola Carnero Meneses”. El porcentaje nivel logrado se situó en un 32.3%, mientras que el nivel de proceso alcanzó un 41.9%. Un 25.8% de los niños se encontraban en el nivel de inicio. De este modo, la tesis concluye que, a pesar de tener resultados favorables en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, aún se debe reforzar estos niveles a través de estrategias y herramientas pedagógicas en la formación de los más pequeños competentes y pensantes.