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Aplicación de la estrategia MEMORINTUS para el fortalecimiento de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Flores Taparaco, Maricielo; Paredes Sipaucar, Edith Ofelia; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
La investigación tuvo como objetivo demostrar la efectividad de la estrategia MEMORINTUS en el fortalecimiento de la competencia Resuelve Problemas de Regularidad, Equivalencia y Cambio en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental que incluyó preprueba y posprueba; la población estuvo conformada por 179 estudiantes con una muestra de 55 estudiantes donde el grupo experimental estuvo integrado por 27 estudiantes y el grupo control por 28 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional. Para la recolección de datos, se emplearon dos técnicas: la encuesta mediante una prueba diseñada para medir las capacidades matemáticas antes y después de la intervención, y la técnica de observación a través de las fichas de observación utilizadas para documentar el progreso del programa de intervención. El instrumento fue validado por tres expertos, quienes confirmaron su pertinencia, relevancia y claridad; asimismo se presentó una buena consistencia interna evidenciando un Alfa de Cronbach de 0,823. Los resultados analizados mediante la prueba U de Mann-Whitney reflejaron una diferencia significativa (p = 0,000 < 0,050), demostrando el impacto positivo de la estrategia MEMORINTUS en el grupo experimental, lo que permitió concluir que la estrategia MEMORINTUS fue efectiva para el fortalecimiento de la competencia 24 dado que mostró diferencias significativas en comparación con el grupo control.
Estado del arte: Gamificación para el aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación primaria y secundaria de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Flores Taparaco, Maricielo; Paredes Sipaucar, Edith Ofelia; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El presente trabajo documental se centró en investigaciones sobre el uso de la gamificación para el aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación primaria y secundaria de Perú y Ecuador durante el periodo comprendido entre los años 2019 y 2025. En total se identificaron 16 estudios relevantes, de los cuales un 56% corresponde a Ecuador y un 44 % a Perú. El objetivo fue recopilar, organizar y examinar los estudios desde un enfoque cualitativo, mediante los instrumentos de registro de datos como la bitácora de búsqueda que permitió organizar de manera sistemática la localización y selección de los estudios procedentes de una base de datos y repositorios de las universidades considerando los criterios de inclusión y exclusión, también, se empleó una bitácora de análisis donde se registraron y examinaron los datos más relevantes como el título, objetivo, teoría, metodología, estrategia y conclusión con el fin de sistematizar y presentar la información en las seis tablas. En conclusión, los hallazgos demostraron la efectividad de la gamificación al mejorar el aprendizaje matemático, sin embargo, los docentes no aprovechan el potencial de las estrategias gamificadas para enseñar el área de matemática.