Browsing by Author "Tito Eguia, Yanely Jakeline"

Now showing 1 - 2 of 2

Aplicación de la estrategia MINIART para mejorar la preescritura en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín “San Gregorio”, Camaná-2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Huarca Cutipa, Nayeli Rosmery; Tito Eguia, Yanely Jakeline; Diaz Medina, Mavel Sandi
El objetivo general del estudio fue determinar el efecto del empleo de la estrategia MINIART para mejorar la preescritura en niños de 4 años de la I.E.I. Cuna Jardín “San Gregorio”, Camaná 2025. La investigación fue de tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo y de diseño cuasiexperimental. La población y la muestra respectivamente estuvo conformada por 30 infantes de los cuales 14 de ellos conformaron el grupo experimental y 16 actuaron como grupo control. La intervención pedagógica estuvo basada en el empleo de la estrategia MINIART que contiene actividades lúdicas orientadas al desarrollo de la preescritura en niños de 4 años. El instrumento que permitió medir la preescritura fue una lista de cotejos compuesta por dos dimensiones: maduración motriz con 7 indicadores y la maduración perceptiva con 8 indicadores; este instrumento fue validado por expertos en educación inicial con grado de magister; la confiabilidad se obtuvo a través de alfa de Cronbach. Se encontró que el programa elaborado tuvo un impacto significativo en la preescritura, así el grupo experimental mejoró notablemente su preescritura pasando de 0% en el nivel alto a un 92.86% al final de la intervención. Lo mismo sucedió en las dimensiones donde la maduración motriz en el nivel alto pasó de 0% a 98.86% y en la maduración perceptiva de pasó de 0% en el mismo nivel a 78.57%. Se concluye que la estrategia MINIART resultó siendo efectiva y significativa para el desarrollo de la preescritura en sus dimensiones maduración motriz y maduración perceptiva.
Estado del arte: Psicomotricidad y desarrollo cognitivo en niños de educación inicial en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Mamani Carlos, Xiomara Sofia; Tito Eguia, Yanely Jakeline; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La investigación documental tuvo como finalidad analizar estudios de la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo en niños de Educación Inicial en Perú y Ecuador, durante el periodo 2015 y 2024. Por lo tanto, se ejecutó una búsqueda y revisión detallada, se identificaron 17 trabajos de los cuales 13 son de maestría y 4 de licenciatura, localizados en la base de datos ALICIA CONCYTEC y el motor de búsqueda Google Académico. Además, en el análisis se incluyeron la revisión de los objetivos generales, teorías, teóricos, enfoques, modelos, aspectos metodológicos, propuestas, estrategias y conclusiones generales. Los resultados evidencian que, en la educación inicial, la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo de los niños fueron considerados aspectos fundamentales, debido que influyeron directamente en el desarrollo de los aprendizajes. Asimismo, favorecieron la creatividad, la autonomía y promovieron habilidades sociales necesarias para la convivencia. También se determinó que presentaron estrategias, propuestas y programas, centrados en la psicomotricidad favoreciendo el desarrollo cognitivo en el aprendizaje activo en los niños. En conclusión, los estudios analizados coincidieron en fortalecer la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo en la Educación Inicial, permitiendo asegurar un crecimiento integral, especialmente en el dominio corporal, la coordinación y la creatividad de los niños. Finalmente, la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo se complementan el aprendizaje y la interacción social.