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Estado del arte: Pantallas digitales y el comportamiento agresivo en niños de educación inicial de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Torres Huamani, Amy Nicole; Vera Vidal, Jeraldine Anayka; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La investigación tuvo como propósito explorar el panorama actual de los estudios desarrollados en Perú y Ecuador entre 2019 y 2023 sobre el uso de pantallas digitales en el comportamiento agresivo de niños de educación inicial, reconociendo la relevancia de este fenómeno en el desarrollo socioemocional infantil. Se efectuó una revisión narrativa con enfoque cualitativo, basada en una búsqueda documental en bases de datos como ALICIA CONCYTEC, y motor de búsqueda Google Académico y repositorios institucionales, bajo criterios de inclusión y exclusión. Se identificaron 14 investigaciones: 8 en Perú y 6 en Ecuador. Donde, el 85.70% de estudios correspondieron a un enfoque cuantitativo; el 7.10%, a investigaciones mixtas; y el 7.10%, a estudios cualitativos. En cuanto a su tipología, 85.70% fueron investigaciones básicas y solo 14.30% investigaciones aplicadas; mientras que en la metodología predominaron los diseños descriptivos correlacionales, haciendo un total 8 estudios. Como base teórica, la Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura fue la más referenciada, complementada por enfoques cognitivos y conductuales. Los resultados evidenciaron que la exposición prolongada y sin mediación adulta a pantallas digitales incrementó conductas agresivas en los niños, mientras que la mediación pedagógica y la educación emocional se presentaron como factores clave para mitigar dichos efectos. En conclusión, el análisis evidenció que en Perú existió una mayor producción académica sobre esta problemática, lo que reflejó un interés creciente por investigar. En Ecuador se subrayó la necesidad de fortalecer estrategias educativas que regularan el uso de pantallas, debido a la menor cantidad de estudios disponibles.
La atención y la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos en niños de 5 años de la I.E.P. “Ángel de la Guarda” – Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Barriga Vizcardo, Mercedes Xiomara; Torres Huamani, Amy Nicole; Diaz Medina, Mavel Sandi
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la atención y la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos en los niños de 5 años de la I.E.P. “Ángel de la Guarda” – Camaná. La investigación, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 80 niños de 5 años de la Institución Educativa Parroquial Ángel de la Guarda y su muestra fue 26 niños del aula “Virgen de Fátima”. Los resultados evidenciaron una relación positiva moderada y significativa entre la atención y la competencia indaga, al obtenerse un Rho de Spearman de 0,527 y una significancia bilateral de 0,000, lo que permitió aceptar la hipótesis alterna y demostrar que los niños con mayores niveles de atención presentaron mejores condiciones para observar, formular preguntas, explorar, registrar información, analizar lo observado y comunicar sus aprendizajes. En conclusión, la atención constituye un factor importante para el desarrollo de la competencia científica en los niños.