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Aplicación de la estrategia LEARNING BY PLAYING para mejorar la competencia 13 en los estudiantes de V ciclo de la Institución Educativa 40203 “Túpac Amaru”, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Velazco Quispe, Paola Fernanda; Supo Tanco, Erik Dino
El estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de la estrategia Learning by Playing en la Competencia 13 en los estudiantes de V ciclo de la Institución Educativa 40203 “Túpac Amarú”. Se utilizó un enfoque cuantitativo, experimental, con un diseño preexperimental. La muestra consistió en 12 estudiantes seleccionados de un total de 73, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos, se aplicaron las pruebas Pre A1 Starters Listening Test y Pre A1 Starters Speaking Test, con coeficientes de fiabilidad de 0.84 y 0.93, respectivamente, para las prepruebas y pospruebas. Además, se empleó una lista de cotejo para evaluar las sesiones de aprendizaje. Los resultados obtenidos mediante la prueba de rangos de Wilcoxon mostraron diferencias significativas en los estudiantes del grupo experimental tras la implementación de la estrategia Learning by Playing. En primer lugar, se observó una mejora en la competencia 13 de expresión oral en inglés, con un nivel de significancia de p=0,002 < 0,05. En segundo lugar, se evidenció una mejora significativa en la dimensión de comprensión oral, con un valor de p=0,003 < 0,05, al utilizar juegos verbales. Finalmente, los juegos virtuales también mostraron mejoras significativas en la dimensión de expresión oral, con un nivel de significancia de p=0,002 < 0,05. Estos resultados demuestran la eficacia de la estrategia para mejorar las habilidades orales en inglés de los estudiantes.
Estado del arte: Estrategias didácticas lúdicas para la mejora de la expresión oral en inglés de estudiantes del nivel secundario en Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Gallegos Zinanyuca, Nayelly Karolain; Velazco Quispe, Paola Fernanda; Cervantes Cruz, Fiorela Alana
La presente investigación se basó en una revisión teórica de diversos estudios realizados entre los años 2014 y 2024 centrados en el uso de estrategias lúdico-didácticas para el desarrollo de la capacidad de expresarse oralmente en inglés en estudiantes de secundaria. En ese sentido se identificaron veinte estudios a través de diversas plataformas de búsqueda, de las cuales 18 corresponden a tesis, entre maestría, doctorado, licenciatura y segunda especialidad, y 2 artículos de investigación, estos trabajos fueron sistematizados a través de una bitácora de análisis, en esta se identificaron objetivos, metodología, teorías, estrategias empleadas y conclusiones de los trabajos. A partir del análisis realizado, se determinó que las estrategias lúdico-didácticas resultan eficaces en el desarrollo de la competencia verbal en inglés, ya que representan una buena alternativa para fortalecer diversas habilidades en el andamiaje del idioma, estas metodologías elevan el entusiasmo y la implicación del alumnado, transformando el aprendizaje en una vivencia activa y con sentido. Además, reducen la ansiedad y el miedo al error, generando un ambiente seguro que favorece la participación espontánea, mediante los juegos, dramatizaciones y dinámicas orales, se mejora la fluidez, la pronunciación y la entonación, también fomenta la interacción entre pares, promoviendo el trabajo colaborativo, tales actividades permiten contextualizar el idioma en situaciones reales, facilitando el uso funcional del inglés. Asimismo, estimulan habilidades cognitivas como la toma de decisiones, la improvisación y la resolución de problemas en una segunda lengua.