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Aplicación de la estrategia “BODYBOMB” para mejorar la psicomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 900 “Niño Jesús de Praga”, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Vera Vidal, Jeraldine Anayka; Rosas Roldan, Yessica Patricia
El objetivo del estudio fue mejorar la psicomotricidad de los niños de 5 años de la I.E.I. 900 Jesús de Praga a través de la aplicación de la estrategia BODYBOMB, Camaná 2024. El estudio fue de enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental; la muestra estuvo conformada por 43 niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 900 de los cuales (17 conformaron el grupo experimental y 26 el grupo control). Los instrumentos utilizados para recoger los datos fueron ficha de observación para medir el nivel de psicomotricidad antes de iniciar y después de la aplicación para medir el efecto; estos fueron validados por juicio de expertos con grado de maestría y doctorado que vienen laborando en educación inicial y una confiabilidad promedio de 92 (muy bueno). Se encontró que en el grupo experimental la mayoría de los infantes (91,4%) se encontraban en el nivel bajo, mientras el grupo control en un (46,2%) en el nivel bajo e intermedio respectivamente en la preprueba; luego del empleo de la estrategia estos resultados cambiaron significativamente incrementando el grupo experimental en un 100% al nivel alto. Se concluye que la estrategia BODYBOMB logró un impacto positivo y determinante en el mejoramiento de la psicomotricidad de los infantes de cinco años de la institución educativa inicial 900; también logró un impacto positivo en las dimensiones motricidad gruesa, motricidad fina y el esquema corporal de los niños de 5 años.
Estado del arte: Pantallas digitales y el comportamiento agresivo en niños de educación inicial de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Torres Huamani, Amy Nicole; Vera Vidal, Jeraldine Anayka; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La investigación tuvo como propósito explorar el panorama actual de los estudios desarrollados en Perú y Ecuador entre 2019 y 2023 sobre el uso de pantallas digitales en el comportamiento agresivo de niños de educación inicial, reconociendo la relevancia de este fenómeno en el desarrollo socioemocional infantil. Se efectuó una revisión narrativa con enfoque cualitativo, basada en una búsqueda documental en bases de datos como ALICIA CONCYTEC, y motor de búsqueda Google Académico y repositorios institucionales, bajo criterios de inclusión y exclusión. Se identificaron 14 investigaciones: 8 en Perú y 6 en Ecuador. Donde, el 85.70% de estudios correspondieron a un enfoque cuantitativo; el 7.10%, a investigaciones mixtas; y el 7.10%, a estudios cualitativos. En cuanto a su tipología, 85.70% fueron investigaciones básicas y solo 14.30% investigaciones aplicadas; mientras que en la metodología predominaron los diseños descriptivos correlacionales, haciendo un total 8 estudios. Como base teórica, la Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura fue la más referenciada, complementada por enfoques cognitivos y conductuales. Los resultados evidenciaron que la exposición prolongada y sin mediación adulta a pantallas digitales incrementó conductas agresivas en los niños, mientras que la mediación pedagógica y la educación emocional se presentaron como factores clave para mitigar dichos efectos. En conclusión, el análisis evidenció que en Perú existió una mayor producción académica sobre esta problemática, lo que reflejó un interés creciente por investigar. En Ecuador se subrayó la necesidad de fortalecer estrategias educativas que regularan el uso de pantallas, debido a la menor cantidad de estudios disponibles.