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Aplicación de la estrategia Vivamos en Armonía para mejorar la convivencia escolar en niños de cinco años de la Institución Educativa 41041 “Cristo Rey”, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Rodriguez Cuti, Rayni Rossi; Vizcarra Navarrete, Stheyci Lucia; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El objetivo del presente estudio fue determinar la eficacia de la estrategia “Vivamos en armonía” en la convivencia escolar en niños de cinco años de la institución educativa 41041 Cristo Rey. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo, con diseño cuasi experimental y aplicación de preprueba y posprueba. La población y la muestra censal estuvieron conformadas por 51 niños, distribuidos en 26 para el grupo experimental y 25 en el grupo control. La técnica empleada fue la observación y el instrumento una ficha de observación, dichos instrumentos fueron validados por expertos con un coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,898. Adicionalmente se empleó una lista de cotejo para evaluar cada una de las sesiones de aprendizaje. Los resultados demostraron que el grupo experimental alcanzó el 100% (n=26), el nivel de logro destacado a diferencia de los infantes del grupo que se quedaron en el nivel de proceso. Se llegó a la conclusión que el empleo de la estrategia “Vivamos en armonía” repercutió favorablemente en la convivencia escolar, debido a que el grupo experimental obtuvo un rango promedio de (38,50) mucho mayor que el grupo control (13,00) existiendo una diferencia de (15,50). Así mismo se observaron mejoras significativas en cuanto a las dimensiones encontrando mejoras significativas en convivencia inclusiva (rango promedio 38,84; U=0,000; p=0,000<0,05); en convivencia democrática (rango promedio 39,00; U=0,000, p= 0,000<0,05) y en convivencia pacífica (rango promedio 39,00; U= 0,000; p= 0,000<0,05) lo que demuestra la eficacia de la estrategia “Vivamos en armonía”.
Estado del arte: Estrategias lúdicas y la motricidad gruesa en los niños del nivel inicial de Ecuador y Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Vizcarra Ccopa, Marilia Alexandra; Vizcarra Navarrete, Stheyci Lucia; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
La presente investigación documental tuvo como propósito analizar estudios relacionados con la temática abordada en los contextos educativos de Ecuador y Perú, abarcando el período comprendido entre 2015 y 2024. La revisión de 28 investigaciones permitió identificar la relevancia de las estrategias lúdicas en los procesos de enseñanza, evidenciando que el empleo del juego como recurso pedagógico contribuye de manera significativa al desarrollo integral de los niños, especialmente en lo que concierne al fortalecimiento de sus capacidades motrices fundamentales. Las investigaciones consultadas aplicaron enfoques metodológicos cualitativos, cuantitativos y mixtos, lo que posibilitó un análisis más completo y profundo de los datos. En ellas se revisaron los objetivos generales, las teorías y autores relevantes, los aspectos metodológicos, las estrategias implementadas y las conclusiones principales. La población estudiada estuvo conformada principalmente por niños de nivel inicial y docentes de Ecuador y Perú. Los estudios demostraron que las estrategias pedagógicas centradas en actividades lúdicas y juegos constituyen un recurso eficaz para fomentar y reforzar la motricidad gruesa en la primera infancia. Asimismo, se observó que la aplicación de actividades recreativas orientadas al movimiento, programas estructurados y guías didácticas favorece de manera significativa el control corporal, el equilibrio y la fuerza muscular de los infantes, promoviendo su desarrollo global durante la etapa inicial. Estos hallazgos evidencian que las estrategias lúdicas no solo potencian la motricidad, sino que también constituyen un instrumento pedagógico integral para la educación temprana.