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Estado del arte: Las TIC en el aprendizaje del área de matemática en la educación secundaria de Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Peña Velazco, Roger Alexander; Zeballos Chalco, Cintya Margarita; Peralta Ortega, Yeni Sandra
El presente estudio de análisis documental; tuvo como objetivo revisar investigaciones sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aprendizaje de la matemática en la educación secundaria, en el periodo de 2017 al 2024. Se realizó una búsqueda de investigaciones referentes al tema, posterior a ello se hizo la revisión pertinente de estos estudios, los cuales están relacionados con la investigación. Identificando un total de 19 investigaciones, entre las cuales se encuentran tesis de maestría, doctorado y licenciatura, disponibles en repositorios académicos de acceso libre. Los aspectos analizados son, los objetivos generales, teorías, referentes teóricos, metodologías, estrategias pedagógicas y conclusiones principales. Los resultados reflejaron un interés acerca de las TIC en el aprendizaje de la matemática y su influencia en el aprendizaje del estudiante. El uso de las TIC ha demostrado ser efectivas para fomentar y desarrollar el aprendizaje en el estudiante, generando así interés por la matemática. Se concluyó que el uso de las TIC como herramienta didáctica apoyan en el proceso de aprendizaje en el estudiante y así poder elevar su rendimiento académico.
La motivación y el aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de 3° grado de educación secundaria de la I.E. Faustino B. Franco, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Peña Velazco, Roger Alexander; Zeballos Chalco, Cintya Margarita; Gorbina Dongo, Omar Víctor
La investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la motivación y el aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de 3° grado de Educación Secundaria de la I.E. Faustino B. Franco, Camaná 2025. La investigación surge ante la problemática que se evidencia en el rendimiento académico de los estudiantes, quienes muestran apatía, falta de participación y malas actitudes hacia las matemáticas, impidiendo el desarrollo de competencias en el área. El marco teórico se apoyó en teorías motivacionales de Maslow, Deci y Ryan, Pérez, Herzberg, McClelland, Dweck, y teorías del aprendizaje de Ausubel, Vygotsky, Piaget, Thorndike. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica y diseño descriptivo-correlacional no experimental. La muestra estuvo compuesta por 77 estudiantes a los que se les administró un cuestionario de motivación (α = .806) y una prueba escrita de matemática (α = .818). El análisis estadístico se llevó a cabo con el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados mostraron que el coeficiente de correlación fue (r=0,098) y la significancia bilateral (p= 0,399>0,05), lo que evidencia ausencia de relación de las variables en el grupo de estudio.