PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD MATEMÁTICA

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    Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes de 2do grado de educación secundaria de la I.E 41041 Cristo Rey, Camaná 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Apaza Huilllca, Katherin Fiorella; Benito Quispe, Jurgen Leonardo; Gorbina Dongo, Omar Victor
    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa 41041 Cristo Rey, ubicada en el distrito de Camaná 2025. Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico descriptivo correlacional, con un diseño no experimental y de corte transversal, ya que no se manipularon variables, sino que se analizaron tal como se presentaron en la realidad. La población estuvo conformada por 125 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 62 alumnos de segundo grado, mediante muestreo aleatorio simple. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario CHAEA, que evalúa los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico, pragmático. El rendimiento académico se evaluó mediante una prueba escrita de matemáticas elaborada por los investigadores. Los datos se analizaron con SPSS 25, aplicándose pruebas de normalidad que determinaron el uso de Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva baja entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas, con coeficiente de correlación 0,352 y un nivel de significancia (sig) 0,008. En conclusión, los resultados afirman que, la manera en que aprenden los estudiantes influye en el rendimiento de los estudiantes, pero no de manera significativa.
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    La actitud hacia la matemática y la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de 5to año de secundaria de la I.E. Nuestra Señora de la Candelaria, Camaná, 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Neyra Calachua, José Armando; Gorbina Dongo Omar Victor
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la actitud hacia la matemática y el logro de la competencia Resuelve problemas de cantidad en las estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria, Camaná–Arequipa, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 120 estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución mencionada, trabajando con una muestra de 71 estudiantes seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario para medir la actitud hacia la matemática, considerando las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual, así como una prueba de desempeño para evaluar el logro de la competencia Resuelve problemas de cantidad; ambos instrumentos fueron validados y presentaron niveles adecuados de confiabilidad. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, aplicándose la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y la correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva, alta y estadísticamente significativa entre la actitud hacia la matemática y el logro de la competencia estudiada (ρ = 0,824). Asimismo, se identificaron relaciones significativas entre cada una de las dimensiones de la actitud y el logro de la competencia, destacando una relación muy alta en la dimensión cognitiva. Se concluyó que la actitud hacia la matemática constituye un factor relevante asociado al desarrollo de la competencia Resuelve problemas de cantidad en las estudiantes evaluadas.