PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD MATEMÁTICA

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Browsing PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD MATEMÁTICA by Author "Gorbina Dongo, Omar Victor"

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    Comprensión literal e inferencial y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Sebastián Barranca, Camaná, 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Campos Ramos, Antony Eloy; Cjuro Alferez, Liz Nayruth; Gorbina Dongo, Omar Victor
    El presente estudio de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la variable comprensión literal e inferencial y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Sebastián Barranca, Camaná 2025. Para ello se planteó, llevar a cabo una investigación básica no experimental, con un enfoque cuantitativo, de diseño descriptivo correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 134 estudiantes de tercer grado de secundaria del turno mañana; para la muestra se utilizó el muestreo no probabilístico por conveniencia, siendo la muestra seleccionada de 70 estudiantes de las secciones de A, B y C. Para la recolección de datos, el instrumento que se aplicó fue una prueba escrita para medir la primera variable y otra prueba escrita para la resolución de problemas. El análisis de los datos obtenidos se realizó a través de la base de datos de Excel y el programa SPSS versión 25. Los resultados alcanzados evidenciaron una significancia de p=0,141 y un coeficiente de correlación muy baja de Rho de Spearman r=-0,193, por lo cual se descartó la hipótesis alterna y se aceptó la hipótesis nula. Se concluye que entre la comprensión literal e inferencial y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes no hay una correlación positiva y significativa; ya que cada variable funciona independientemente.
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    Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes de 2do grado de educación secundaria de la I.E 41041 Cristo Rey, Camaná 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Apaza Huilllca, Katherin Fiorella; Benito Quispe, Jurgen Leonardo; Gorbina Dongo, Omar Victor
    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa 41041 Cristo Rey, ubicada en el distrito de Camaná 2025. Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico descriptivo correlacional, con un diseño no experimental y de corte transversal, ya que no se manipularon variables, sino que se analizaron tal como se presentaron en la realidad. La población estuvo conformada por 125 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 62 alumnos de segundo grado, mediante muestreo aleatorio simple. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario CHAEA, que evalúa los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico, pragmático. El rendimiento académico se evaluó mediante una prueba escrita de matemáticas elaborada por los investigadores. Los datos se analizaron con SPSS 25, aplicándose pruebas de normalidad que determinaron el uso de Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva baja entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas, con coeficiente de correlación 0,352 y un nivel de significancia (sig) 0,008. En conclusión, los resultados afirman que, la manera en que aprenden los estudiantes influye en el rendimiento de los estudiantes, pero no de manera significativa.
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    Pensamiento crítico y la competencia: resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de 4.º grado de secundaria de la I.E Sebastián Barranca, Camaná 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Ccopacondori Turpo, Juan Belen; Huaricallo Manrique, Jean Carlos; Gorbina Dongo, Omar Victor
    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre el pensamiento crítico y el desarrollo de la competencia resuelve problemas de: forma, movimiento y localización en los estudiantes de 4to grado de secundaria. La investigación realizada es de tipo descriptivo correlacional con un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, transaccional correlacional. Para ello se contó con una población de 140 estudiantes de las secciones A, B, C, D, E y F, luego a ello se consideró una muestra de 67 estudiantes pertenecientes a las secciones B, D y E con un muestro no probabilístico. La técnica considerada para la primera variable fue una encuesta y el instrumento fue un cuestionario que mide el pensamiento crítico de los estudiantes, en el caso de la segunda variable, se utilizó la técnica de la evaluación y el instrumento fue una prueba escrita de la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. El trabajo concluye que hay una relación positiva y significativa entre el pensamiento crítico y la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización de los estudiantes de cuarto grado de secundaria, con un coeficiente de correlación de Pearson de 0.515 y un nivel de significancia (Sig.) de 0.000. Este resultado, clasificado como una correlación positiva media, permite aceptar la hipótesis planteada, confirmando que el pensamiento crítico se relaciona con la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.