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Aplicación de la estrategia “Mudijuegos” para mejorar la convivencia escolar en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 40227 “Eduardo Portugal”, Camaná - 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Oblitas Huamani, Hidalia; Ttito Villafuerte de Nuñez, Yulisa Enith; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El trabajo de investigación trazó como objetivo general demostrar la efectividad de la estrategia MUDIJUEGOS en la convivencia escolar en los niños de 4 años de la I.E.I. 40227 “Eduardo Portugal”, sección B. La atención se centró en fortalecer las relaciones interpersonales, el clima en el aula y el desarrollo afectivo. La metodología se caracterizó por ser de estudio cuantitativo, de tipo aplicada y con diseño cuasi experimental. Para recoger información se aplicó la técnica de la observación y como instrumento una guía con 15 indicadores, de las cuales 5 fueron por cada dimensión. El pretest tuvo como resultado que el GC alcanzó un nivel promedio de 29,48 puntos mientras que el GE alcanzó 11,18 puntos. Luego de haber trabajado con la estrategia MUDIJUEGOS, el GC evidenció 14,80 puntos en el nivel de la convivencia escolar y el GE logró 28,18 puntos. Por otra parte, la prueba U de Mann-Whitney (U = 70,500) con un p=0,000 permitieron evidenciar diferencias de carácter significativo a favor del grupo experimental en todas las dimensiones evaluadas. Se concluye que la estrategia MUDIJUEGOS mejora de manera significativa la convivencia escolar, fortaleciendo la interacción social, clima escolar y el desarrollo efectivo en los infantes.
Estado del arte: Estrategias lúdicas para niños con trastorno del espectro autista en Ecuador y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Huarca Cutipa, Nayeli Rosmery; Oblitas Huamani, Hidalia; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El presente estudio se centra en analizar las estrategias lúdicas dirigidas a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de educación inicial y primaria en Ecuador y Colombia. El propósito es examinar investigaciones publicadas en repositorios y plataformas de búsqueda científica y académica, entre los años 2018 y 2025. Para ello, se realizó un análisis narrativo de 16 estudios, conformados por tesis de maestría, tesis de licenciatura y artículos científicos; de los cuales 11 estudios corresponden a Ecuador y 5 a Colombia. La metodología contempló la delimitación de la investigación en cuanto a tiempo y lugar, así como la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, lo que permitió identificar las fuentes de información más pertinentes. Los resultados evidencian que la mayor parte de las investigaciones se desarrolló en Ecuador. La información se organizó en 2 bitácoras: una de búsqueda y otra de análisis. Los hallazgos demostraron que las estrategias lúdicas favorecen el desarrollo integral de los niños con TEA, especialmente en aspectos como la interacción social, la creatividad y la autonomía. Asimismo, se identifican desafíos en su implementación, entre ellos la escasa participación de los padres de familia y la limitada capacitación de los docentes. En conclusión, las investigaciones analizadas confirman que las estrategias lúdicas constituyen procedimientos eficaces para potenciar el aprendizaje y el desarrollo de los niños con autismo, en tanto estimulan la comunicación, fortalecen la interacción social, promueven la autorregulación emocional y facilitan un aprendizaje significativo.