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Estado del arte: Estrategias para mejorar la dislalia funcional en la educación primaria de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Huamani Heredia, Fabiola Mericriz; Sanchez Flores, Maria Eva; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El Estado del arte, propuso como objetivo analizar los trabajos de investigación referidos a estrategias para mejorar la dislalia funcional en el contexto educativo primario peruano y ecuatoriano publicados en los años 2014 al 2024. Se efectuó una revisión narrativa y un análisis minucioso, estableciendo un total de 18 investigaciones, donde, el 56% se efectuaron en Perú y el 44% en el país de Ecuador. Los motores de búsqueda utilizados fueron Google Académico, Dialnet y Core UK. Dentro de los estudios identificados se incluyeron tesis del grado de maestría y artículos científicos. Se empleó un enfoque metodológico de naturaleza cualitativa con diseño descriptivo, esto facilitó una recopilación, organización y análisis meticuloso de la información relevante al objeto de estudio. Para preservar la rigurosidad y consistencia de los datos obtenidos, se llevó a cabo un proceso de revisión y selección de las fuentes considerando factores como el enfoque, tipo de estudio, diseño, población, muestra y año de publicación. El análisis de los trabajos que conformaron el Estado del Arte permitió concluir que se han desarrollado estrategias innovadoras que abordan esta dificultad del habla, destacando un mayor número de aplicaciones en Perú en comparación de Ecuador.
La atención y lectoescritura en estudiantes del III ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Huamani Heredia, Fabiola Mericriz; Sanchez Flores, Maria Eva; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre la atención y la lectoescritura en estudiantes del III ciclo de educación primaria. El estudio es de tipo básico, con enfoque cuantitativo de diseño no experimental, descriptivo correlacional de corte transversal. La población se conformó por 316 estudiantes, se consideró una muestra de 70 estudiantes pertenecientes al primer grado “A” y “D” y segundo grado “D”, mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos de las variables se aplicaron dos instrumentos: el Test de Percepción de Diferencias CARAS-R, destinado a medir la variable atención y la Escala de Magallanes de lectura y escritura EMLE TALE-2000, aplicada para medir la variable lectoescritura. Los resultados obtenidos evidenciaron la existencia de una relación positiva y significativa entre la atención y lectoescritura con un coeficiente de correlación de Spearman de 0,440 y un nivel de significancia de 0,000. Este resultado se estableció como una correlación positiva media, lo que permitió corroborar la hipótesis alterna. Por lo que se concluye que la atención se relaciona de manera directa con la lectoescritura.