PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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    Estado del arte: Estrategias de enseñanza para mejorar la dislexia en niños de primaria de Perú, Ecuador y España
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Carazas Huarcaya, Flor Maria; Pilcomamani Machaca, Zarai Mery; Zegarra Zegarra, Carmen Julia
    El presente estudio se llevó a cabo utilizando una metodología de enfoque cualitativo y de investigación documental, tuvo como finalidad revisar investigaciones sobre estrategias de enseñanza para mejorar la dislexia en niños de primaria de Perú, Ecuador y España, en el periodo comprendido entre los años 2016 al 2024. Se llevó a cabo una búsqueda narrativa de estudios, identificándose un total de 14 investigaciones de las cuales 36% son de Perú, 36% de Ecuador y 28% de España. Los estudios seleccionados incluyen tesis de doctorado y maestría publicados en repositorios académicos y revistas indexadas. Los estudios analizados comprenden teorías y teóricos referentes, se basaron en teorías como del desarrollo cognitivo de Piaget, teoría sociocultural de Vygotsky, teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow, así como otros teóricos, se dio a conocer aspectos metodológicos; como, por ejemplo, cuantas investigaciones fueron básicas y/o aplicadas, diseño de investigación y conclusiones generales. Los resultados reflejaron un interés común entre los países, por investigar estrategias de enseñanza, que resultaron ser efectivas, a su vez ayudaron a que los docentes puedan seguir aprendiendo e innovando nuevos métodos de enseñanza, permitiendo mejorar la dislexia en niños de educación primaria desde los diversos enfoques y teorías. En síntesis, de los estudios analizados, Perú y Ecuador cuentan con más cantidad de investigaciones, puesto que se evidencio un interés compartido en su sistema de enseñanza, mientras que en España se encontraron pocas investigaciones, por ende, fueron limitados los estudios que nos pudieron ayudar en la elaboración de este trabajo.
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    Estado del arte: Estrategias para el desarrollo de la expresión oral en contextos educativos de Perú y Colombia
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Ccansaya Loa, Leydy Diana; Rengifo Yahuarcani, Lucinda Milagros; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
    El presente estudio desarrolló un estado del arte sobre las estrategias aplicadas para el desarrollo de la expresión oral en contextos educativos de Perú y Colombia entre los años 2015 al 2025. A través del análisis de investigaciones publicadas, se identificaron tendencias teóricas, estrategias didácticas y hallazgos relevantes que evidencian avances en la enseñanza de la comunicación oral como competencia fundamental para el aprendizaje, la interacción y la formación integral del estudiante latinoamericano; por ello se tuvo como objetivo analizar investigaciones publicadas entre los años 2015 al 2025 sobre el uso de las estrategias para el desarrollo de la expresión oral; de esta manera; bajo el enfoque cuantitativo y cualitativo, análisis documental de tipo búsqueda sistemática, se emplearon los términos clave, con combinaciones booleanas: “estrategias para la expresión oral”, “didáctica de la comunicación oral”, “competencia comunicativa”, “enseñanza del lenguaje oral”; en efecto, se identificaron 20 estudios, entre tesis de maestría, doctorado y artículos científicos publicados en repositorios institucionales y bases de datos. Entre los principales hallazgos se revela que las estrategias activas, lúdicas y colaborativas mejoran significativamente la expresión oral de los estudiantes. En Perú predominan enfoques experimentales centrados en la dramatización y el cuento; en Colombia, estrategias innovadoras como el debate, la videopoesía y las TIC fortalecen la fluidez, la confianza y la argumentación comunicativa.
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    Estado del arte: Estrategias para la enseñanza de la ortografía en la educación básica regular en Perú y Ecuador
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Caceres Valdez, Dariela Alexandra; Quispe Esteba, Sinthia Noemi; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
    La enseñanza de la ortografía en la Educación Básica Regular resulta esencial para fortalecer la competencia comunicativa, pues incide en la claridad y coherencia del lenguaje escrito. Sin embargo, en Perú y Ecuador persisten deficiencias ortográficas; por ello, esta revisión analiza estrategias pedagógicas recientes que promueven aprendizajes significativos y sostenibles; de esta manera, se tuvo como objetivo analizar las investigaciones publicadas entre los años 2015 al 2025 sobre el uso de estrategias para la enseñanza de la ortografía en estudiantes de la EBR en Perú y Ecuador. Basado en el enfoque cualitativo, tipo exploratorio y metodología de análisis documental, se llevó a cabo una búsqueda sistemática, analizando 20 estudios, en donde se usó como palabras claves: Ortografía, enseñanza y nivel educativo; para la evaluación se consideró la relevancia temática, el tipo de metodología, la claridad de los resultados y la disponibilidad de las fuentes. Como resultado el 75 % de investigaciones adoptó un enfoque cuantitativo, cuasi experimentales, aplicados en el nivel primario, también, se identificó el interés creciente en prácticas pedagógicas activas para el área de comunicación. De esta manera, destacan la gamificación, el método VAK, la lectura de cuentos clásicos, técnicas cacográficas y el uso de recursos digitales, como estrategias de enseñanza, que tienen como finalidad mejorar la ortografía en aspectos como la acentuación, puntuación y escritura correcta; sin embargo, también se reconocen limitaciones, como la escasa investigación en contextos rurales y la falta de estudios longitudinales, lo que plantea la necesidad de seguir innovando en esta área.
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    Estado del Arte: Habilidades básicas para el desarrollo de la comprensión lectora en la segunda infancia.
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Peralta Mamani, Luz Clarita; Zegarra Zegarra, Carmen Julia
    Este presente Estado del Arte esta referido al tema de la comprensión lectora en las habilidades básicas en la segunda infancia en los países de Perú y Colombia. El objetivo general ha sido analizar las investigaciones publicadas en repositorios o plataformas de búsqueda de contenido científico-académico relacionadas a las habilidades básicas y la comprensión lectora en educación primaria. La metodología conllevó la selección del tema con límites espaciotemporales a partir de los cuales se delimitó las fuentes de búsqueda más apropiadas los resultados de la búsqueda identificaron 18 estudios y los resultados de los análisis se organizaron en una bitácora. Los hallazgos se presentaron por aspectos: objetivos, teóricos citados, aspectos metodológicos, estrategias y conclusiones. Es significativo que estudios peruanos constituyan el 72% del total La mayoría de autores concluyen que las habilidades básicas contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora en la segunda infancia ya que de ella depende que el niño avance en el logro de sus aprendizajes.
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    Estado del Arte: Los pictogramas para el desarrollo de la lectoescritura en niños de la primera y segunda infancia.
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Canaza Paucara, Sonia Nories; Uncata Quispe, Nelida; Cervantes Cruz, Fiorela Alana
    La presente investigación del estado del arte está referido al tema de los pictogramas para el desarrollo de la lectoescritura en niños de la primera y segunda infancia en los países de Perú y Ecuador. El objetivo general ha sido analizar las investigaciones publicadas en repositorios o plataformas de búsqueda de contenido científico-académico en el periodo del año 2013 al 2023, relacionadas al objeto de estudio. La metodología conllevó la selección del tema con límites espaciotemporales a partir de los cuales se delimitó las fuentes de búsqueda más apropiadas. Los resultados de la búsqueda identificaron 22 estudios y los resultados de los análisis se organizaron en una bitácora. Los hallazgos se presentaron por aspectos: Objetivos, teóricos citados, aspectos metodológicos, estrategias y conclusiones. Es significativo que estudios ecuatorianos constituyan el 64% del total. La mayoría de autores concluyeron que los pictogramas contribuyen para el desarrollo de la lectoescritura durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas de la primera y segunda infancia.