PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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Estado del arte: Intervenciones educativas para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en educación primaria en Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Yañez Valencia, Oriana Melany; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El presente estudio de enfoque cualitativo, tipo documental y método de revisión narrativa tuvo como objetivo examinar y analizar investigaciones sobre intervenciones educativas para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en estudiantes del nivel primario. Se analizaron 17 tesis de posgrado correspondientes a maestría y doctorado, efectuadas en Perú y Colombia, publicadas desde el 2016 hasta el 2024, mediante el uso del motor de búsqueda de Google Académico, seleccionadas considerando los siguientes criterios de inclusión: periodo temporal de publicación, tipo de documento, grado académico, accesibilidad y nivel educativo. Los resultados demuestran un mayor predominio de estudios efectuados en Perú y una menor prevalencia de investigaciones realizadas en Colombia, debido al marco normativo nacional. Asimismo, las producciones académicas, evidencian mayor predominio de intervenciones aplicadas basadas en el desarrollo de metodologías activas, participativas y vivenciales, donde mayormente se efectuaron talleres psicopedagógicos, juegos tradicionales, programas de mindfulness, actividades artísticas, dinámicas lúdicas y el uso de herramientas tecnológicas. Tras su aplicación, se registró resultados significativos en los niveles de inteligencia emocional y componentes emocionales como autorregulación, empatía y resolución de conflictos en los educandos de primaria. En menor proporción se evidencia la planificación de propuestas de mejora educativa aplicables en futuras investigaciones de acuerdo a las necesidades específicas de escolares. En su totalidad las intervenciones educativas se desarrollaron en las áreas de ciencias sociales y tutoría. Se concluye, que el desarrollo de la inteligencia emocional en el nivel primario es imprescindible, puesto que influye directamente en el aprendizaje y rendimiento escolar de los educandos.
Estado del Arte: Coordinación visomotriz en educación primaria
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2022) Salas Aguilar, Jorge Ernesto; Sierra Chavez, Jelly Jhan
El presente estado del arte es una revisión documental que tiene como objetivo identificar, en los últimos diez años, documentos de investigación, producidos en el Perú, sobre estrategias metodológicas para la estimulación de la coordinación visomotriz en los primeros grados de educación primaria. La metodología empleada consistió en realizar una búsqueda exhaustiva de documentos de investigación, con los criterios establecidos, en bases de datos como Google Académico y repositorios institucionales. Para el procesamiento y sistematización de las fuentes se empleó una matriz bibliográfica. El cuerpo del trabajo comprende un solo capítulo referido a la coordinación visomotriz y estrategias metodológicas, de gran importancia en el desarrollo educacional y la vida diaria de los estudiantes favoreciendo destrezas como la lectoescritura y otras habilidades. El presente trabajo de investigación documental coloca al alcance de los docentes de educación primaria los hallazgos encontrados en los documentos seleccionados y analizados. En relación a las reflexiones finales, se concluye en resaltar la importancia de la coordinación visomotriz en la vida de los seres humanos, desde los primeros años de escuela para garantizar un desenvolvimiento adecuado en la vida diaria y en actividades específicas en diversos ámbitos. Así los mencionan los autores consultados, los mismos que han realizado trabajos en seis lugares del Perú como Lima, Callao, Ica, Lambayeque, San Martín, Juliaca, Chiclayo y Puno destacando definiciones y resultados positivos de estrategias aplicadas para el desarrollo visomotriz
Estado del Arte: Desarrollo de la autoestima en niños de educación primaria.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Herrera Rojas, Ursula Fiorela; Ninahuaman Silloca, Beatriz Sayda; Sierra Chavez, Jelly Jhan
El presente Estado del Arte está referido al tema del desarrollo de la autoestima en los niños de educación primaria. El objetivo general de la investigación ha sido analizar investigaciones publicadas en plataformas de búsqueda de contenido científico-académico en el periodo del año 2010 al 2023, relacionadas al objeto de estudio. La metodología utilizada acarrea la selección del tema con límites espaciotemporales a partir de los cuales se delimito las fuentes de búsqueda más apropiadas. Los resultados de la búsqueda identificaron 22 estudios y los resultados de los análisis se fueron organizando en una bitácora. Los hallazgos se presentaron por diversos aspectos: Objetivos generales, teóricos citados, aspectos metodológicos, estrategias y conclusiones de las diversas investigaciones. La mayoría de autores concluyeron que el desarrollo de la autoestima en los niños de la segunda infancia se va incrementando durante su crecimiento dando a conocer diversos aspectos que favorezcan la relación e interacción con los demás, concibiendo así su propio autoconcepto, de igual manera esta se ira construyendo como un aprendizaje de manera no intencional, ya que cada experiencia vivida en su etapa escolar, familiar y social van a influir en el desarrollo de la autoestima.
Estado del arte: El aprendizaje cooperativo como estrategia para fortalecer la educación inclusiva en el nivel primaria en Perú, Colombia y España
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Cansaya Valdez, Angie Vanesa; Condori Cayo, Tatiana Shanell; Zegarra Zegarra, Camen Julia
El análisis documental denominado Estado del Arte, presentó una visión precisa de las investigaciones y avances en este ámbito. Este tipo de investigación buscó examinar cómo fortalecer la educación inclusiva, a través del aprendizaje cooperativo. Tuvo como objetivo analizar investigaciones sobre el aprendizaje cooperativo como estrategia para fortalecer la educación inclusiva en el nivel primaria en Perú, Colombia y España en el periodo de los años 2015 al 2024. De esta manera se realizó una exhaustiva investigación relacionada con el tema de interés, ubicando 15 estudios, dentro de los trabajos seleccionados se encontró maestrías, doctorados y artículos de revistas indexadas, todas localizadas de buscadores confiables. Se aplicó un enfoque cualitativo y se utilizó la metodología de investigación documental. Los aspectos de análisis comprendieron: Objetivos generales, teorías-teóricos, aspectos metodológicos, propuestas de estrategias, conclusiones generales. Se concluyó que, existe una cantidad moderada de estudios sobre el aprendizaje cooperativo y cómo fortalece la educación inclusiva en Perú, Colombia y España en el periodo estudiado y que las estrategias más significativas resaltaron talleres didácticos, dinámicas grupales y juego de roles, con resultados positivos. El 87% logró sus objetivos propuestos, mientras que el 13% no, porque centraron su investigación en políticas educativas de inclusión, demostrando el poco interés de los gobiernos en fortalecer la inclusión en la educación.
Estado del arte: El juego como estrategia para desarrollar la ortografía en estudiantes de educación primaria en los países de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Ancco Ancco, Melania Judith; Rios Huamani, Dalia Aracely; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El presente estado del arte se llevó a cabo mediante un estudio minucioso sobre el juego como estrategia para desarrollar la ortografía en estudiantes de Educación Primaria en los países de Perú y Ecuador, abarcando el periodo de 2015 al 2024. Se aplicó un enfoque cualitativo y una metodología de investigación documental, lo que permitió realizar un análisis exhaustivo, que abarcó tesis de maestría y un artículo científico, logrando contar con un total de 14 estudios. La recopilación de la información se llevó a cabo en los siguientes monitores de búsqueda: GOOGLE ACADÉMICO, RENATI, CORE y ALICIA CONCYTEC. El análisis abarcó varios aspectos importantes, que incluyeron los objetivos generales, las teorías y teóricos relevantes, los enfoques metodológicos, las propuestas de estrategias didácticas y las conclusiones generales de las investigaciones. Luego de culminar con la revisión y el análisis se determinó que existen actividades lúdicas, programas y guías que aportan a desarrollar la ortografía a través de juegos innovadores. Todos los estudios identificados lograron cumplir con los objetivos establecidos, contribuyendo al aprendizaje de los estudiantes de manera individual y colectivamente. En conclusión, esta investigación ha recopilado una variedad de juegos que son efectivos para que los alumnos mejoren sus habilidades ortográficas de una forma divertida. Este enfoque sustituye los métodos tradicionales y motiva el aprendizaje, creando un ambiente educativo más dinámico.
Estado del Arte: Enfoque comunicativo en el desarrollo de la competencia escribe diversos tipos de textos
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2022) Guevara Delgado, Xiomara Noemi; Medina Zegarra, Carmen del Rosario; Quilca Yucra, Gary Robert; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El presente estado del arte es una investigación cualitativa documental, que tiene por objeto de estudio el conocimiento del enfoque comunicativo y metodologías para el desarrollo de la competencia escribe diversos tipos de textos en el nivel primario dentro del contexto nacional en los últimos 10 años. Esta investigación permitió recopilar información para analizarla, compararla y finalmente, hacer la descripción de los aportes hallados. Se emplearon diversas fuentes de información como tesis y artículos resultados de investigaciones realizadas en el nivel primario, al igual que libros sobre los temas relacionados al objeto de estudio. Asimismo, permitió conocer la forma cómo se aplica el enfoque comunicativo y la metodología para el desarrollo de la competencia de comunicación denominada escribe diversos tipos de texto; dicha revisión documental contribuyó a ampliar el conocimiento y la comprensión del objeto de estudio. Se concluye que, de los estudios encontrados, la mayoría se ocupó de las estrategias metodológicas como medio para encaminar a los estudiantes hacia el logro de la competencia escribe diversos tipos de textos lo que permite la organización de sus ideas, la comunicación efectiva, que creen y se expresen libremente. Del análisis realizado se ha evidenciado que son escasos los estudios sobre el enfoque comunicativo aplicado al área de comunicación lo que permite concluir que se hacen necesarios más estudios que permiten información sobre la comprensión y aplicación de este enfoque en las clases del nivel primario.
Estado del Arte: Enfoque comunicativo en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2022) Choque Bautista, Erica Rosmery; Sulca Ortiz, Francisca; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El presente estudio se realizó para dar a conocer los aportes más relevantes del enfoque comunicativo para el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes entre las que se estudia la comprensión de diversos tipos de textos. El objetivo de la investigación es identificar fuentes bibliográficas de Perú, de los últimos siete años, con estudios sobre el enfoque comunicativo y la lectura de diversos textos distinguiendo los aportes relevantes para la educación básica con énfasis en el nivel primario. En esta investigación de análisis documental se hizo una búsqueda minuciosa de autores que realizaron indagaciones sobre el objeto de estudio en fuentes confiables como libros, conferencias, tesis y artículos de pregrado y posgrado, de los cuales, la mayoría de ellos son de enfoque cualitativo y algunos cuantitativo aplicados en las regiones de Cajamarca, la Libertad, Arequipa, Áncash, Huancavelica, Lambayeque, Moquegua y Lima, en zonas rurales y urbanas a estudiantes de diferentes grados de educación primaria. En este trabajo se presenta información sobre la importancia del enfoque comunicativo y la forma de aplicación en el ámbito educativo, visualizando las estrategias que se emplean para desarrollar la comprensión lectora que contribuyen al fortalecimiento del proceso cognitivo de los estudiantes. Son escasos los trabajos de investigación en el período establecido para la investigación lo que estaría reflejando la necesidad de potenciar las investigaciones que impulsen la mejora de las competencias comunicativas y de comprensión en la educación peruana.
Estado del arte: Estrategias de enseñanza para mejorar la dislexia en niños de primaria de Perú, Ecuador y España
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Carazas Huarcaya, Flor Maria; Pilcomamani Machaca, Zarai Mery; Zegarra Zegarra, Carmen Julia
El presente estudio se llevó a cabo utilizando una metodología de enfoque cualitativo y de investigación documental, tuvo como finalidad revisar investigaciones sobre estrategias de enseñanza para mejorar la dislexia en niños de primaria de Perú, Ecuador y España, en el periodo comprendido entre los años 2016 al 2024. Se llevó a cabo una búsqueda narrativa de estudios, identificándose un total de 14 investigaciones de las cuales 36% son de Perú, 36% de Ecuador y 28% de España. Los estudios seleccionados incluyen tesis de doctorado y maestría publicados en repositorios académicos y revistas indexadas. Los estudios analizados comprenden teorías y teóricos referentes, se basaron en teorías como del desarrollo cognitivo de Piaget, teoría sociocultural de Vygotsky, teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow, así como otros teóricos, se dio a conocer aspectos metodológicos; como, por ejemplo, cuantas investigaciones fueron básicas y/o aplicadas, diseño de investigación y conclusiones generales. Los resultados reflejaron un interés común entre los países, por investigar estrategias de enseñanza, que resultaron ser efectivas, a su vez ayudaron a que los docentes puedan seguir aprendiendo e innovando nuevos métodos de enseñanza, permitiendo mejorar la dislexia en niños de educación primaria desde los diversos enfoques y teorías. En síntesis, de los estudios analizados, Perú y Ecuador cuentan con más cantidad de investigaciones, puesto que se evidencio un interés compartido en su sistema de enseñanza, mientras que en España se encontraron pocas investigaciones, por ende, fueron limitados los estudios que nos pudieron ayudar en la elaboración de este trabajo.
Estado del Arte: Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias matemáticas en la segunda infancia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Ancalla Vera, James Jeanpier; Saldaña Chavez, Rossmary Leidy; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El presente estado del arte está referido al tema estrategias didácticas para el desarrollo de competencias matemáticas en la segunda infancia en el país de Perú. El objetivo general ha sido ha sido analizar investigaciones publicadas en plataformas de búsqueda de contenido científico-académico en el período del año 2012 al 2023. Relacionadas al objeto de estudio. La metodología conllevó la selección del tema con límites espaciotemporales a partir de los cuales se delimitó las fuentes de búsqueda más apropiadas. Los resultados de la búsqueda identificaron 20 estudios y los resultados de los análisis se organizaron en una bitácora. Los hallazgos se presentaron por aspectos: objetivos, teóricos citados, aspectos metodológicos, estrategias y conclusiones. Es significativo que estudios peruanos constituyan el 100% del total. La mayoría de autores concluyeron que las estrategias didácticas han sido favorables para el desarrollo de competencias matemáticas e incluso para fortalecer el modelo constructivista en niños de primaria.
Estado del arte: Estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en los estudiantes de educación primaria en Perú, Colombia y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Antacabana Huilcara, Mayling Alexandra; Ccopa Huamani, Jenny Estefany; Zegarra Zegarra, Carmen Julia
Este estudio de análisis documental tuvo como propósito examinar investigaciones relacionadas con estrategias didácticas para fortalecer la lectoescritura en los estudiantes de educación primaria de Perú, Colombia y Ecuador en los años 2017-2023. Se realizó un análisis narrativo de investigaciones relacionadas, logrando identificar un total de 16 investigaciones las cuales son tesis de maestría disponibles en repositorios académicos institucionales de acceso libre y respaldo confiable. Los elementos analizados incluyeron los objetivos específicos, teoría y referentes teóricos, metodologías, estrategias didácticas y pedagógicas y conclusiones principales. Los resultados demostraron un interés constante en investigar estrategias didácticas para la lectoescritura mediante enfoques que integraron juegos, rutinas, plataformas educativas y otras estrategias interactivas para incentivar el interés de los estudiantes de educación primaria en la lectoescritura. Las aplicaciones educativas revisadas demostraron ser efectivas para fortalecer la lectoescritura, destacándose por la aplicación de estrategias didácticas interactivas y metodologías lúdicas adaptadas al contexto escolar. Se concluyó que sería fundamental continuar investigando estrategias para optimizar las prácticas pedagógicas que favorezca el fortalecimiento de la lectoescritura en los estudiantes de educación primaria.
Estado del Arte: Estrategias lúdicas para el desarrollo de la comprensión lectora en la segunda infancia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Chaupi Vargas, Maria Eugenia; Flores Gomez, Ray Cristhian Raul; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El presente estado del arte esta referido al tema estrategias lúdicas para el desarrollo de la comprensión lectora en la segunda infancia en los países de Perú y Colombia. El objetivo general ha sido presentar hallazgos investigativos en los últimos 10 años, sobre las estrategias lúdicas para el desarrollo de la comprensión lectora en niños de la segunda infancia en Perú y Colombia en el periodo 2014 al 2023. La metodología conllevo la selección del tema con limites espaciotemporales a partir de los cuales se demarco las fuentes de búsqueda más adecuadas. Los resultados de búsqueda identificaron 21 estudios y los resultados de los análisis se organizaron en una bitácora. Los hallazgos se presentaron por aspectos: objetivos, teóricos citados, aspectos metodológicos, estrategias y conclusiones. Es relevante mencionar que los estudios colombianos constituyan el 62% del total. La mayoría de los autores concluyeron que las estrategias lúdicas influyen en el desarrollo de la comprensión lectora e incluso en la lecto-escritura en los niños de la segunda infancia.
Estado del arte: Estrategias lúdicas para la mejora de la convivencia escolar en estudiantes de nivel primaria de Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Arias Arguelles, Leslie Jesselyn; Tomaya Velasquez, Julissa Luzmery; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El estudio de análisis documental tuvo como objetivo analizar información sobre estrategias lúdicas para mejorar la convivencia escolar en estudiantes de nivel primario en Perú y Colombia. La búsqueda de trabajos de investigación incluye 13 tesis de maestría y 1 artículo de investigación, que fueron encontrados en diferentes repositorios y motores de búsqueda confiables, como Alicia, Renati, Dialnet y Google Académico. El 57% de trabajos presentados provienen de Perú y el 43% de estudios pertenecen a Colombia. El trabajo se realizó tomando en cuenta los siguientes aspectos generales: los objetivos, teorías de aprendizaje, estrategias lúdico-pedagógicas y conclusiones principales. Todos los puntos de inclusión pudieron ser identificadas y organizadas con la ayuda de la bitácora de análisis, que fue utilizada como herramienta de investigación, lo cual facilitó la implementación de las 6 tablas y sus redacciones. Los resultados evidenciaron que las estrategias lúdicas son efectivas para la formación de estudiantes íntegros, capaces de sobrellevar una convivencia escolar efectiva. En las ejecuciones de las diversas estrategias encontradas, se pudo mejorar el clima escolar de los estudiantes, permitiéndoles desarrollar sus habilidades sociales, emocionales y cognitivas, lo que a su vez ayudó a reducir conflictos. Siendo así se concluyó que, es fundamental que los docentes y educadores deben priorizar la implementación de actividades lúdicas (juegos cooperativos, juego de roles, juegos participativos, juegos tradicionales y juegos deportivos) o de recreación para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y, del mismo modo, sus competencias necesarias que le permitan desenvolverse en la sociedad.
Estado del arte: Estrategias metodológicas para fortalecer el aprendizaje en niños de primaria con TDAH de Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Bernal Pastor, María Fernanda; Granda Grados, Karen Gianella; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El objetivo central del presente trabajo documental se centró en analizar investigaciones sobre estrategias metodológicas para fortalecer el aprendizaje en niños de primaria con TDAH de Perú y Colombia entre los años 2020 - 2023. Se consideraron 15 estudios en total, de los cuales el 53% proceden de Perú y el 47% de Colombia. Las fuentes consultadas comprenden 14 tesis de maestría y una tesis doctoral, disponibles en repositorios académicos reconocidos y de acceso público. El análisis de estas investigaciones abarcó los objetivos generales, las teorías junto con sus respectivos autores, las metodologías y las estrategias diseñadas con el fin de optimizar la adquisición de conocimientos en niños de primaria con TDAH, así como las conclusiones generales. Los hallazgos pusieron de manifiesto un creciente interés por investigar y aplicar enfoques que mejoren el aprendizaje en niños con TDAH. Las intervenciones educativas analizadas demostraron ser eficaces para estimular la atención en los niños mediante el uso de enfoques metodológicos y actividades recreativas. Se concluyó que el conjunto completo de las investigaciones examinadas consiguió cumplir con los objetivos establecidos. Esto no solo evidencia el éxito alcanzado por las estrategias aplicadas, sino también la necesidad de continuar investigando para optimizar la educación de los niños con TDAH.
Estado del arte: Estrategias para el desarrollo de la expresión oral en contextos educativos de Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Ccansaya Loa, Leydy Diana; Rengifo Yahuarcani, Lucinda Milagros; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El presente estudio desarrolló un estado del arte sobre las estrategias aplicadas para el desarrollo de la expresión oral en contextos educativos de Perú y Colombia entre los años 2015 al 2025. A través del análisis de investigaciones publicadas, se identificaron tendencias teóricas, estrategias didácticas y hallazgos relevantes que evidencian avances en la enseñanza de la comunicación oral como competencia fundamental para el aprendizaje, la interacción y la formación integral del estudiante latinoamericano; por ello se tuvo como objetivo analizar investigaciones publicadas entre los años 2015 al 2025 sobre el uso de las estrategias para el desarrollo de la expresión oral; de esta manera; bajo el enfoque cuantitativo y cualitativo, análisis documental de tipo búsqueda sistemática, se emplearon los términos clave, con combinaciones booleanas: “estrategias para la expresión oral”, “didáctica de la comunicación oral”, “competencia comunicativa”, “enseñanza del lenguaje oral”; en efecto, se identificaron 20 estudios, entre tesis de maestría, doctorado y artículos científicos publicados en repositorios institucionales y bases de datos. Entre los principales hallazgos se revela que las estrategias activas, lúdicas y colaborativas mejoran significativamente la expresión oral de los estudiantes. En Perú predominan enfoques experimentales centrados en la dramatización y el cuento; en Colombia, estrategias innovadoras como el debate, la videopoesía y las TIC fortalecen la fluidez, la confianza y la argumentación comunicativa.
Estado del arte: Estrategias para la enseñanza de la ortografía en la educación básica regular en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Caceres Valdez, Dariela Alexandra; Quispe Esteba, Sinthia Noemi; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
La enseñanza de la ortografía en la Educación Básica Regular resulta esencial para fortalecer la competencia comunicativa, pues incide en la claridad y coherencia del lenguaje escrito. Sin embargo, en Perú y Ecuador persisten deficiencias ortográficas; por ello, esta revisión analiza estrategias pedagógicas recientes que promueven aprendizajes significativos y sostenibles; de esta manera, se tuvo como objetivo analizar las investigaciones publicadas entre los años 2015 al 2025 sobre el uso de estrategias para la enseñanza de la ortografía en estudiantes de la EBR en Perú y Ecuador. Basado en el enfoque cualitativo, tipo exploratorio y metodología de análisis documental, se llevó a cabo una búsqueda sistemática, analizando 20 estudios, en donde se usó como palabras claves: Ortografía, enseñanza y nivel educativo; para la evaluación se consideró la relevancia temática, el tipo de metodología, la claridad de los resultados y la disponibilidad de las fuentes. Como resultado el 75 % de investigaciones adoptó un enfoque cuantitativo, cuasi experimentales, aplicados en el nivel primario, también, se identificó el interés creciente en prácticas pedagógicas activas para el área de comunicación. De esta manera, destacan la gamificación, el método VAK, la lectura de cuentos clásicos, técnicas cacográficas y el uso de recursos digitales, como estrategias de enseñanza, que tienen como finalidad mejorar la ortografía en aspectos como la acentuación, puntuación y escritura correcta; sin embargo, también se reconocen limitaciones, como la escasa investigación en contextos rurales y la falta de estudios longitudinales, lo que plantea la necesidad de seguir innovando en esta área.
Estado del Arte: Estrategias para la resolución de problemas matemáticos en las escuelas de América Latina
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2022) Catcoparco Puma, Erika Alexandra; Huallpa Pereyra, Maria Rosario; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
La investigación del Estado del Arte tuvo como objetivo analizar diferentes estudios sobre las estrategias para resolución de problemas matemáticos que se emplean en las Escuelas de América Latina durante los últimos 5 años. Se comprende que el carácter de esta investigación es documental, ya que se redactó a partir del recojo de información de fuentes tales como: revistas académicas, artículos, libros y tesis. Se construyeron las reflexiones a partir de diversos puntos de vista de los autores considerados para realizar el estudio. El primer capítulo se enfocó en las estrategias de aprendizaje, las cuales se subdividen en: estrategias contemporáneas de aprendizaje y estrategias activas. Seguidamente, el segundo capítulo denominado resolución de problemas matemáticos, se centró en los subtemas siguientes: la resolución de problemas, operaciones básicas y la matemática. Las escuelas latinoamericanas de Colombia, Ecuador, Chile, Guatemala, México, Perú y Bolivia, aplicaron las siguientes estrategias: el Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Proyectos, Método Singapur, Cálculo Mental, el Hackathon y el Juego. Los resultados de las diferentes investigaciones concluyeron que la aplicación de las estrategias de aprendizaje mejoró el rendimiento académico de los estudiantes y esto se debe a que los docentes cumplieron un rol importante; asimismo, en las investigaciones se observó la similitud y la diferencia de los distintos aportes teóricos. Se concluyó que existen diversas estrategias de aprendizaje para la resolución de problemas matemáticos, siendo las estrategias activas una de las más utilizadas en los países latinoamericanos, a diferencia de las estrategias contemporáneas de aprendizaje.
Estado del arte: Estrategias para mejorar la dislalia funcional en la educación primaria de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Huamani Heredia, Fabiola Mericriz; Sanchez Flores, Maria Eva; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El Estado del arte, propuso como objetivo analizar los trabajos de investigación referidos a estrategias para mejorar la dislalia funcional en el contexto educativo primario peruano y ecuatoriano publicados en los años 2014 al 2024. Se efectuó una revisión narrativa y un análisis minucioso, estableciendo un total de 18 investigaciones, donde, el 56% se efectuaron en Perú y el 44% en el país de Ecuador. Los motores de búsqueda utilizados fueron Google Académico, Dialnet y Core UK. Dentro de los estudios identificados se incluyeron tesis del grado de maestría y artículos científicos. Se empleó un enfoque metodológico de naturaleza cualitativa con diseño descriptivo, esto facilitó una recopilación, organización y análisis meticuloso de la información relevante al objeto de estudio. Para preservar la rigurosidad y consistencia de los datos obtenidos, se llevó a cabo un proceso de revisión y selección de las fuentes considerando factores como el enfoque, tipo de estudio, diseño, población, muestra y año de publicación. El análisis de los trabajos que conformaron el Estado del Arte permitió concluir que se han desarrollado estrategias innovadoras que abordan esta dificultad del habla, destacando un mayor número de aplicaciones en Perú en comparación de Ecuador.
Estado del arte: Evaluación formativa en la educación del nivel primaria de Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Mamani Huamaní, Fátima Guadalupe; Neyra Arony, Irene Nicol; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El presente trabajo es de tipo análisis documental, se manifiesta un compendio exhaustivo de los hallazgos, progresos y usos en la práctica de la evaluación formativa en la educación primaria en el Perú. Para ello, se llevó a cabo una búsqueda narrativa de estudios pertinentes, identificándose un total de doce trabajos significativos. El estudio analizó investigaciones sobre la evaluación formativa en educación primaria entre 2017 y 2024. Se llevó a cabo una búsqueda narrativa en repositorios institucionales, seleccionando tesis de licenciatura, maestría y doctorado relacionadas con el tema en repositorios, motores de búsqueda confiables y artículos científicos obtenidos en revistas indexadas. Se analizaron los siguientes aspectos: los objetivos generales, las teorías y sus autores, los enfoques metodológicos, las estrategias propuestas y las conclusiones finales. Entre las propuestas de estrategias más significativas, se destacaron programas, enfoques y métodos de evaluación formativa que mostraron resultados eficientes en la mejora del aprendizaje. La mayoría de las investigaciones cumplió con su objetivo general. Se resalta las investigaciones que mostraron el uso de la evaluación formativa y las que mencionaron la necesidad de capacitaciones para los maestros de primaria, para ayudar en la implementación e innovación de la evaluación formativa en sus métodos de enseñanza-aprendizaje. La conclusión de la revisión documental confirmó que las investigaciones sobre la evaluación formativa en la educación primaria en el Perú durante el período estudiado fueron escasas.
Estado del arte: Gamificación para el aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación primaria y secundaria de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Flores Taparaco, Maricielo; Paredes Sipaucar, Edith Ofelia; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El presente trabajo documental se centró en investigaciones sobre el uso de la gamificación para el aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación primaria y secundaria de Perú y Ecuador durante el periodo comprendido entre los años 2019 y 2025. En total se identificaron 16 estudios relevantes, de los cuales un 56% corresponde a Ecuador y un 44 % a Perú. El objetivo fue recopilar, organizar y examinar los estudios desde un enfoque cualitativo, mediante los instrumentos de registro de datos como la bitácora de búsqueda que permitió organizar de manera sistemática la localización y selección de los estudios procedentes de una base de datos y repositorios de las universidades considerando los criterios de inclusión y exclusión, también, se empleó una bitácora de análisis donde se registraron y examinaron los datos más relevantes como el título, objetivo, teoría, metodología, estrategia y conclusión con el fin de sistematizar y presentar la información en las seis tablas. En conclusión, los hallazgos demostraron la efectividad de la gamificación al mejorar el aprendizaje matemático, sin embargo, los docentes no aprovechan el potencial de las estrategias gamificadas para enseñar el área de matemática.
Estado del Arte: Habilidades básicas para el desarrollo de la comprensión lectora en la segunda infancia.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Peralta Mamani, Luz Clarita; Zegarra Zegarra, Carmen Julia
Este presente Estado del Arte esta referido al tema de la comprensión lectora en las habilidades básicas en la segunda infancia en los países de Perú y Colombia. El objetivo general ha sido analizar las investigaciones publicadas en repositorios o plataformas de búsqueda de contenido científico-académico relacionadas a las habilidades básicas y la comprensión lectora en educación primaria. La metodología conllevó la selección del tema con límites espaciotemporales a partir de los cuales se delimitó las fuentes de búsqueda más apropiadas los resultados de la búsqueda identificaron 18 estudios y los resultados de los análisis se organizaron en una bitácora. Los hallazgos se presentaron por aspectos: objetivos, teóricos citados, aspectos metodológicos, estrategias y conclusiones. Es significativo que estudios peruanos constituyan el 72% del total La mayoría de autores concluyen que las habilidades básicas contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora en la segunda infancia ya que de ella depende que el niño avance en el logro de sus aprendizajes.