PPD_PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD COMUNICACIÓN

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    Estado del arte: Escritura creativa en la educación básica de Perú, Colombia y Ecuador
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Huamani Vargas, Cerilo Buenabentura; Huamani Vargas, Mauro Martin; Romero Provincia, Claudio; Verastegui Sisniegas, Rosa Mercedes
    Revisar la producción de literatura sobre investigaciones relacionadas a la escritura creativa en la Educación Básica de Perú, Colombia y Ecuador, publicadas entre los años 2015-2024, ha constituido el objetivo del presente trabajo de investigación. La revisión y análisis ha recaído en los aspectos relacionados a datos de identificación de los estudios hallados, objetivos generales, teorías significativas, metodología, estrategias o intervenciones pedagógicas y las conclusiones generales a las que llegaron los estudios realizados. Es significativo que Colombia sea el país que ha generado más estudios en comparación de sus pares y el que ha implementado propuestas novedosas para estimular el desarrollo de la escritura creativa incluyendo, recursos digitales, redes sociales como Facebook y la creación de software especial para motivar la escritura creativa. El trabajo colaborativo y el contexto socio cultural y familiar son aprovechados en algunas investigaciones como contenido para la escritura creativa. Es menester señalar que son los estudios realizados a poblaciones estudiantiles de educación primaria los que prevalecen y, por amplia diferencia, sobre los estudios realizados con estudiantes de secundaria. Se hace necesario continuar realizando investigaciones que promuevan la escritura creativa en todos los niveles de estudio y mejoren las estadísticas respecto a los actuales niveles de escritura de los estudiantes de Perú, Colombia y Ecuador.
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    Estado del arte: Estrategias de aprendizaje en la ortografía de la educación básica de Perú y Ecuador
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Quico Yucra, Carmen Mabel; Ramos Cortez, Gaby; Revilla Salazar, Luz Nan
    La presente investigación documental, de tipo narrativa, tuvo como propósito identificar y analizar estudios relacionados con las estrategias de aprendizaje en la ortografía de la Educación Básica en Perú y Ecuador, publicados entre los años 2020 al 2024. Para ello, se realizó la revisión en buscadores académicos, como repositorios institucionales y Google Académico, hallándose once investigaciones: seis de Perú y cinco de Ecuador entre tesis de licenciatura y de maestría. El análisis de los estudios se centró en la información general, en los objetivos, teorías, teóricos, metodologías, estrategias aplicadas y conclusiones. Asimismo, las estrategias identificadas en la mayoría de las investigaciones se orientan principalmente al desarrollo de la ortografía acentual y literal, combinando la teoría con la práctica mediante actividades lúdicas. En cuanto a los recursos educativos, la mayoría de los estudios empleó material concreto, mientras que otros incorporaron recursos tecnológicos como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se identificó que las investigaciones realizadas en el Perú se desarrollaron en las regiones de La Libertad, Lima, Huancavelica y Tacna; mientras que, en Ecuador, se llevaron a cabo en Tungurahua, Azuay, Chimborazo y Manabí. Los resultados evidencian que la producción investigativa sobre estrategias que eleven los niveles de práctica de una buena ortografía, en la Educación Básica, en ambos países, es escasa, lo que revela la necesidad de promover investigaciones sobre aspecto tan esencial que condiciona la comunicación escrita adecuada.
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    Estado del arte: Tiktok como estrategia para mejorar la competencia comunicativa de estudiantes de educación básica de Perú, Colombia y Ecuador
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Boza Choquehuanca, Alicia; Florido Viamonte, Brenda Zunila; Phocco Kcana, Luz Marina; Revilla Salazar, Luz Nan
    Este análisis documental identifica y analiza siete investigaciones realizadas entre 2022 y 2025 en Perú, Colombia y Ecuador sobre la utilización de TikTok como herramienta para reforzar las habilidades comunicativas en estudiantes de Educación Básica. El objetivo fue identificar objetivos, enfoques teóricos, metodologías y resultados en relación con el uso educativo de esta red social. Las investigaciones revisadas, obtenidas de Google Académico, ALICIA CONCYTEC, Dialnet y repositorios de universidades, abarcan trabajos de grado, maestrías y especializaciones. Todas ellas concuerdan en que TikTok puede ser parte del proceso de enseñanza para fomentar la expresión oral y optimizar la comunicación en el aula. Los estudios se basan en el aprendizaje significativo, colaborativo y situado, además de la alfabetización digital. Metodológicamente, predominan los métodos mixtos y aplicados, con diseños no experimentales y de investigación-acción. Respecto a los hallazgos, se ha señalado que la teoría más utilizada fue el Aprendizaje Significativo de David Ausubel, y se observó que el 87,5% de las investigaciones revisadas proponen estrategias y métodos innovadores orientados a mejorar la competencia comunicativa. El TikTok se presentó como una herramienta creativa y pertinente para fortalecer la competencia comunicativa en la educación básica.