PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN EN IDIOMAS, ESPECIALIDAD INGLÉS

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    Aprendizaje cooperativo y la competencia se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera en estudiantes de cuarto grado de secundaria en una institución educativa, Camaná 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Peña Rojas, Stefano Valentino; Quintanilla Pastor, Angelita Adaleza
    El presente estudio tuvo como finalidad determinar la relación existente entre el aprendizaje cooperativo y la competencia Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera, en adelante competencia 13 del CNEB, en estudiantes del 4to grado de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria. En concordancia con este propósito, la investigación adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 105 estudiantes del grado en mención. El tipo de muestreo fue probabilístico por conveniencia. Siendo la muestra de 56 estudiantes de las secciones A, B y C. Para la recolección de datos, se utilizaron la técnica de la encuesta, la observación y la prueba estandarizada. En este sentido, se aplicaron dos cuestionarios, siendo el primero, para recolectar la percepción sobre el aprendizaje cooperativo y, el segundo, evaluó el nivel del logro de la competencia relacionada a la expresión oral. Los resultados evidenciaron que, con una significancia de 0,05 y bajo el coeficiente de Rho Spearman de (r=0,263) el aprendizaje cooperativo si tiene una relación positiva en el desarrollo de la competencia 13, aunque de magnitud baja.
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    Estilos de aprendizaje y habilidades comunicativas del idioma inglés en las estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa “Nuestra Señora de la Candelaria”, Camaná – 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Patiño Silva, Angie Jesus; Vargas Huachaca, Criss Estefany; Sierra Chavez, Jelly Jhan
    El propósito principal de esta investigación consistió en establecer si había algún tipo de vínculo entre los estilos de aprendizaje -visual, auditivo y kinestésico (VAK)- y el desarrollo de las habilidades comunicativas en idioma inglés. La población y muestra fue de 86 estudiantes. Se empleó un conjunto diverso de técnicas para recopilar la información, entre ellas la encuesta, la observación y una prueba estandarizada. Se aplicaron dos cuestionarios: el primero se relacionó con la percepción de las estudiantes sobre sus estilos de aprendizaje; el segundo, analizó el nivel que poseen en las destrezas comunicativas del idioma inglés. Los resultados expresan con claridad que en el grupo de estudio no hay una relación significativa entre las dos variables. Así lo refleja p > 0.05 a saber p = 0.727, como también en r de Pearson, el cual tiene un valor de r = 0.041 que denota la casi nula relación entre las dos variables. Estos hallazgos invitan a explorar otros factores que podrían estar incidiendo sobre el desempeño comunicativo de las estudiantes.