PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

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    Estado del arte: Estrategias lúdicas para niños con trastorno del espectro autista en Ecuador y Colombia
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Huarca Cutipa, Nayeli Rosmery; Oblitas Huamani, Hidalia; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
    El presente estudio se centra en analizar las estrategias lúdicas dirigidas a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de educación inicial y primaria en Ecuador y Colombia. El propósito es examinar investigaciones publicadas en repositorios y plataformas de búsqueda científica y académica, entre los años 2018 y 2025. Para ello, se realizó un análisis narrativo de 16 estudios, conformados por tesis de maestría, tesis de licenciatura y artículos científicos; de los cuales 11 estudios corresponden a Ecuador y 5 a Colombia. La metodología contempló la delimitación de la investigación en cuanto a tiempo y lugar, así como la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, lo que permitió identificar las fuentes de información más pertinentes. Los resultados evidencian que la mayor parte de las investigaciones se desarrolló en Ecuador. La información se organizó en 2 bitácoras: una de búsqueda y otra de análisis. Los hallazgos demostraron que las estrategias lúdicas favorecen el desarrollo integral de los niños con TEA, especialmente en aspectos como la interacción social, la creatividad y la autonomía. Asimismo, se identifican desafíos en su implementación, entre ellos la escasa participación de los padres de familia y la limitada capacitación de los docentes. En conclusión, las investigaciones analizadas confirman que las estrategias lúdicas constituyen procedimientos eficaces para potenciar el aprendizaje y el desarrollo de los niños con autismo, en tanto estimulan la comunicación, fortalecen la interacción social, promueven la autorregulación emocional y facilitan un aprendizaje significativo.
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    Estado del Arte: Enfoque matemático en la Educación Inicial de Perú y Ecuador
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2022) Chambi Itusaca, Edith Vianne; Chura Quispe, Cesia Soraya; Quispe Ychuta, Jannet Doris; Peralta Ortega, Yeni Sandra
    El presente documento presenta un análisis documental de lo hallado en publicaciones sobre el enfoque matemático en la educación inicial de Perú y Ecuador. El objetivo ha sido identificar el enfoque educativo en la enseñanza de la matemática en los países mencionados. Las fuentes seleccionadas han sido artículos, tesis y libros referidos a la temática de estudios y que se han publicado en la última década. La información analizada de estas fuentes se organizó en tres capítulos: el primero, referido al enfoque epistemológico y pedagógico de la matemática, considerando los currículos de ambos países. El segundo capítulo, considera al pensamiento matemático infantil, el pensamiento, aprendizaje, los niveles del desarrollo del pensamiento matemático y la importancia de la matemática en la educación inicial. El tercer capítulo comprende las estrategias didácticas como el juego, los recursos didácticos y el ambiente de aprendizaje. Se concluye desde los resultados comparativos de las fuentes revisadas que Perú y Ecuador difieren en el enfoque considerado para el aprendizaje de las matemáticas y que se hallan coincidencias en otros aspectos como que el aprendizaje de la matemática debe darse desde la primera infancia y de considerar el juego como recurso pertinente para el logro de habilidades matemáticas.