PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

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Estado del arte: El juego cooperativo en el desarrollo de habilidades sociales en la primera infancia de Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Bolivar Velasquez, Diarely Alessandra; Flores Vergara, Carolina Fabiola; Monroy Centeno, Ana Fiorela
El presente estudio es un análisis documental y tuvo como objetivo principal identificar y examinar investigaciones sobre el juego cooperativo como una herramienta para desarrollar habilidades sociales en la primera infancia en el contexto peruano, abarcando el periodo de los años 2014 al 2025. A través de una búsqueda narrativa, se identificaron 17 estudios relacionados, centrándose exclusivamente en tesis de maestría ubicadas en fuentes académicas confiables. El análisis se enfocó en aspectos clave como datos informativos, objetivos del estudio, teorías consideradas, las metodologías aplicadas, la estrategia implementada y las principales conclusiones. A partir de la evidencia recopilada, se concluye que el juego cooperativo cumple un papel fundamental en el desarrollo cognitivo y social de los niños en sus primeros años, mostrando que la interacción social se forma no solo en el entorno familiar, sino también en contextos escolares y sociales más extensos. Además, los estudios permitieron identificar claramente el propósito alcanzado, destacando aquellas investigaciones que se aplicaron directamente y que lograron demostrar efectos positivos en los niños de nivel inicial.
Estado del arte: Juego libre y autonomía en la educación inicial en el Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Gallegos Faijo, Maria Fernanda; Rodriguez Cuti, Rayni Rossi; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El objetivo del presente estudio fue presentar las investigaciones publicadas entre los años 2019 – 2025 sobre el juego libre y autonomía en la educación inicial en el Perú; se realizó a través de una revisión narrativa, con un enfoque cualitativo, se buscó la información mediante Google Académico; la selección de los estudios se efectuó a través de los criterios de inclusión y exclusión, se incluyeron trabajos realizados en el Perú entre los años del 2019 al 2025 acerca del juego libre y autonomía en educación inicial, no se tomaron en cuenta estudios de otras países ni indagaciones de años anteriores al 2019. La población lo conformaron 30 investigaciones de los cuales se seleccionó como muestra 13 estudios que cumplieron con los requisitos exigidos en el criterio de inclusión, distribuidos en 1 doctorado, cuatro maestrías, seis licenciaturas y dos artículos; se utilizó como instrumento la bitácora que contenía ciertos criterios a completar. Se encontró que los teóricos más empleados fueron la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget en un 40%, la teoría sociocultural de Vygotsky un (32%), el enfoque metodológico de Montessori (24%); los enfoques más empleados fueron en un (85%) cuantitativos; en un 54% aplicados y con un 46% con diseño no experimentales; no todos los estudios aplicaron estrategias, sino propusieron para luego aplicarlos. Se llegó a la conclusión que el juego libre es una herramienta educativa fundamental para el desarrollo de la autonomía, ya que permite que surjan experiencias lúdicas espontáneas donde los niños simultáneamente estimulan su iniciativa y confianza.
Estado del arte: Los pictogramas y el desarrollo del lenguaje oral en niños de educación inicial en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Patiño Silva, Mayeli Belen; Torres Suni, Maria Fernanda; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación documental analizó el estado actual de los estudios sobre los pictogramas y el desarrollo del lenguaje oral en niños de educación inicial, publicados entre los años 2015 y 2025. Con el fin de obtener una visión amplia del tema, se identificaron y seleccionaron 17 investigaciones. Se incluyeron tesis de maestría, licenciatura y artículos científicos, procedentes de Perú y Ecuador. Con el fin de asegurar la fiabilidad de las fuentes, se realizó una búsqueda en repositorios institucionales de universidades y en bases de datos especializadas como Google Académico, ALICIA CONCYTEC, Dialnet y La Referencia. Luego de ser seleccionadas, se organizaron a través de una bitácora de análisis, la cual permitió registrar de manera ordenada sus objetivos generales, teorías y teóricos, aspectos metodológicos, estrategias aplicadas y las conclusiones más relevantes. Los resultados destacaron que los pictogramas constituyen una herramienta visual efectiva y versátil que fomenta la comprensión y producción oral, permitiendo a los niños expresar sus ideas, emociones y vivencias de forma más clara y participativa. Se concluye que la integración de los pictogramas en el proceso educativo no solo favorece el desarrollo del lenguaje oral, sino que también fortalece la interacción entre pares, estimula la creatividad y promueve un aprendizaje más activo, inclusivo y significativo, evidenciando que el uso de recursos visuales facilita la comunicación en contextos educativos y genera ambientes de aprendizaje colaborativos y enriquecedores.
Estado del arte: Las canciones infantiles y expresión oral en la primera infancia en Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Barriga Vizcardo, Mercedes Xiomara; Luna Luna, Angie Janeth; Monroy Centeno, Ana Fiorela
El objetivo principal de este estado del arte fue analizar e indagar las investigaciones desarrolladas en Perú entre 2022 y 2025. Los estudios abordaron el uso de canciones infantiles y la expresión oral en la primera infancia, reconociéndolos como recurso importante para el desarrollo del lenguaje. La totalidad de las investigaciones empleó un enfoque cuantitativo, con un enfoque particular en aspectos como el vocabulario, la pronunciación y la fluidez verbal. Para desarrollar la presente revisión, se analizaron 15 estudios académicos, compuestos por tesis de maestría, licenciatura y un artículo científico, que fueron extraídos de repositorios y plataformas especializadas. Se analizaron, los objetivos generales, las teorías y teóricos que sustentaron las investigaciones, la metodología empleada, las propuestas pedagógicas y de intervención, así como conclusiones generales. En cuanto a la población, las investigaciones incluyeron principalmente a niños del nivel de educación inicial, incorporando en un caso la participación conjunta de docentes y estudiantes, todos provenientes de distintas regiones del Perú. Las estrategias implementadas se centraron en talleres, programas musicales, estrategias y propuestas para fortalecer la expresión oral de los niños en la primera infancia. Se concluye que la incorporación de canciones infantiles en las sesiones de aprendizaje constituye una estrategia efectiva para potenciar la expresión oral en la primera infancia; por lo tanto, es recomendable su integración en las prácticas pedagógicas del nivel inicial.
Estado del arte: Estrategias lúdicas y el pensamiento lógico matemático en la primera infancia en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Colquehuanca Escarza, Dalia Polete; Rodriguez Chavez, Thiffany Brighit; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El presente estudio tuvo como finalidad analizar las estrategias lúdicas en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la primera infancia en Perú y Ecuador en el periodo 2017 y 2025. Se identificó catorce estudios pertinentes distribuidos equitativamente, siete en Perú y siete en Ecuador, las investigaciones emplearon enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos. En el mismo sentido, en el análisis, se consideró la revisión detallada de los objetivos generales, teorías, teóricos, enfoques, modelos educativos, aspectos metodológicos, estrategias, propuestas y conclusiones, en las estrategias ejecutadas se incorporaron diversos materiales con fines educativos que favorecieron la participación activa de los niños. En relación con la población estudiada, las investigaciones seleccionadas se centraron en niños y docente de Perú y Ecuador. En conclusión, el análisis reafirma que la integración de estrategias lúdicas compone una intervención significativa para potenciar el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la primera infancia mostrando resultados favorables en ambos contextos.
Estado del arte: Canciones infantiles y la expresión oral en la primera infancia en Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Cari Manrique, Briyit Briza; Ccallo Taparaco, Katy; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación es un análisis documental y tuvo como objetivo principal identificar y examinar investigaciones sobre canciones infantiles y expresión oral en la primera infancia en Perú. Se examinaron 15 investigaciones que se desarrollaron en Perú. Según los datos recopilados de los estudios, la mayor parte cumplió con los objetivos planteados evidenciando que el uso de las canciones mejora la expresión oral, mientras que, un estudio no cumplió con su objetivo. La teoría de Jean Piaget y Vygotsky son las más citadas en los estudios desarrollados por diferentes autores. Asimismo, se ha analizado la metodología de cada uno de las investigaciones y dentro de la metodología se ha podido identificar un enfoque cuantitativo (93%) y el 7% fue cualitativo, con referencia al tipo de estudio el 80% fue aplicada y el 20% básica, en cuanto a la población y muestra el 100% de las investigaciones se enfocaron en niños de 3 a 5 años. Referente a las estrategias solo el 60% implementaron estrategias prácticas, divididas en cuatro grupos: programas canciones infantiles para mejorar el lenguaje oral (40%), estrategias didácticas para potenciar la expresión oral (13%), taller para el aprendizaje del quechua con el uso de las canciones infantiles (7%). Se concluye que, la utilización de las canciones mejora la expresión oral en los infantes, considerando que su uso en la formación ha sido favorable en la educación.
Estado del arte: Psicomotricidad y desarrollo cognitivo en niños de educación inicial en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Mamani Carlos, Xiomara Sofia; Tito Eguia, Yanely Jakeline; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La investigación documental tuvo como finalidad analizar estudios de la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo en niños de Educación Inicial en Perú y Ecuador, durante el periodo 2015 y 2024. Por lo tanto, se ejecutó una búsqueda y revisión detallada, se identificaron 17 trabajos de los cuales 13 son de maestría y 4 de licenciatura, localizados en la base de datos ALICIA CONCYTEC y el motor de búsqueda Google Académico. Además, en el análisis se incluyeron la revisión de los objetivos generales, teorías, teóricos, enfoques, modelos, aspectos metodológicos, propuestas, estrategias y conclusiones generales. Los resultados evidencian que, en la educación inicial, la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo de los niños fueron considerados aspectos fundamentales, debido que influyeron directamente en el desarrollo de los aprendizajes. Asimismo, favorecieron la creatividad, la autonomía y promovieron habilidades sociales necesarias para la convivencia. También se determinó que presentaron estrategias, propuestas y programas, centrados en la psicomotricidad favoreciendo el desarrollo cognitivo en el aprendizaje activo en los niños. En conclusión, los estudios analizados coincidieron en fortalecer la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo en la Educación Inicial, permitiendo asegurar un crecimiento integral, especialmente en el dominio corporal, la coordinación y la creatividad de los niños. Finalmente, la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo se complementan el aprendizaje y la interacción social.
Estado del arte: Estrategias lúdicas y la motricidad gruesa en los niños del nivel inicial de Ecuador y Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Vizcarra Ccopa, Marilia Alexandra; Vizcarra Navarrete, Stheyci Lucia; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
La presente investigación documental tuvo como propósito analizar estudios relacionados con la temática abordada en los contextos educativos de Ecuador y Perú, abarcando el período comprendido entre 2015 y 2024. La revisión de 28 investigaciones permitió identificar la relevancia de las estrategias lúdicas en los procesos de enseñanza, evidenciando que el empleo del juego como recurso pedagógico contribuye de manera significativa al desarrollo integral de los niños, especialmente en lo que concierne al fortalecimiento de sus capacidades motrices fundamentales. Las investigaciones consultadas aplicaron enfoques metodológicos cualitativos, cuantitativos y mixtos, lo que posibilitó un análisis más completo y profundo de los datos. En ellas se revisaron los objetivos generales, las teorías y autores relevantes, los aspectos metodológicos, las estrategias implementadas y las conclusiones principales. La población estudiada estuvo conformada principalmente por niños de nivel inicial y docentes de Ecuador y Perú. Los estudios demostraron que las estrategias pedagógicas centradas en actividades lúdicas y juegos constituyen un recurso eficaz para fomentar y reforzar la motricidad gruesa en la primera infancia. Asimismo, se observó que la aplicación de actividades recreativas orientadas al movimiento, programas estructurados y guías didácticas favorece de manera significativa el control corporal, el equilibrio y la fuerza muscular de los infantes, promoviendo su desarrollo global durante la etapa inicial. Estos hallazgos evidencian que las estrategias lúdicas no solo potencian la motricidad, sino que también constituyen un instrumento pedagógico integral para la educación temprana.
Estado del arte: Estrategias lúdicas para niños con trastorno del espectro autista en Ecuador y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Huarca Cutipa, Nayeli Rosmery; Oblitas Huamani, Hidalia; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El presente estudio se centra en analizar las estrategias lúdicas dirigidas a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de educación inicial y primaria en Ecuador y Colombia. El propósito es examinar investigaciones publicadas en repositorios y plataformas de búsqueda científica y académica, entre los años 2018 y 2025. Para ello, se realizó un análisis narrativo de 16 estudios, conformados por tesis de maestría, tesis de licenciatura y artículos científicos; de los cuales 11 estudios corresponden a Ecuador y 5 a Colombia. La metodología contempló la delimitación de la investigación en cuanto a tiempo y lugar, así como la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, lo que permitió identificar las fuentes de información más pertinentes. Los resultados evidencian que la mayor parte de las investigaciones se desarrolló en Ecuador. La información se organizó en 2 bitácoras: una de búsqueda y otra de análisis. Los hallazgos demostraron que las estrategias lúdicas favorecen el desarrollo integral de los niños con TEA, especialmente en aspectos como la interacción social, la creatividad y la autonomía. Asimismo, se identifican desafíos en su implementación, entre ellos la escasa participación de los padres de familia y la limitada capacitación de los docentes. En conclusión, las investigaciones analizadas confirman que las estrategias lúdicas constituyen procedimientos eficaces para potenciar el aprendizaje y el desarrollo de los niños con autismo, en tanto estimulan la comunicación, fortalecen la interacción social, promueven la autorregulación emocional y facilitan un aprendizaje significativo.
Estado del arte: El rol de la familia y el desarrollo de la autonomía en niños de educación inicial en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Cruz Santos, Angelli Kirsa; Ttito Villafuerte de Nuñez, Yulisa Enith; Rosas Roldan, Yessica Patricia
El presente estudio tuvo como objetivo analizar investigaciones relacionadas con el rol de la familia y el desarrollo de la autonomía en niños de educación inicial en Perú y Ecuador durante el periodo de 2016 al 2024. La investigación fue de enfoque cualitativo; se analizaron los objetivos, metodología, fundamentos teóricos, estrategias aplicadas y las conclusiones de los estudios. La búsqueda de información fue realizada mediante bases de datos como Google Académico, Alicia Concytec y Dialnet, donde se analizaron 19 fuentes de investigación, entre tesis de maestría, doctorado y artículos científicos. Los resultados evidenciaron mayor número de registros investigativos en Perú, con un 53%, en comparación a Ecuador, que alcanzó un 47%. Además, se evidencio un predominio de investigaciones con diseño no experimental (63%), en contraste con aquellas de tipo experimental (37%). Asimismo, el 37% de los trabajos tuvieron como finalidad determinar la influencia de programas dirigidos a las familias en el fortalecimiento de la autonomía infantil. También, se observó que la implementación de sesiones y talleres incidió favorablemente en el desarrollo autónomo de los niños. Los fundamentos teóricos que destacaron correspondieron a la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y la teoría sociocultural de Lev Vygotsky. A partir del análisis realizado se concluye que el rol de la familia es importante en el desarrollo de la autonomía infantil; en Perú y Ecuador se reconoció que la participación familiar constituye un factor determinante y los docentes son responsables de proporcionar estrategias y propuestas orientadas a la formación integral del niño.
Estado del arte: Pantallas digitales y el comportamiento agresivo en niños de educación inicial de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Torres Huamani, Amy Nicole; Vera Vidal, Jeraldine Anayka; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La investigación tuvo como propósito explorar el panorama actual de los estudios desarrollados en Perú y Ecuador entre 2019 y 2023 sobre el uso de pantallas digitales en el comportamiento agresivo de niños de educación inicial, reconociendo la relevancia de este fenómeno en el desarrollo socioemocional infantil. Se efectuó una revisión narrativa con enfoque cualitativo, basada en una búsqueda documental en bases de datos como ALICIA CONCYTEC, y motor de búsqueda Google Académico y repositorios institucionales, bajo criterios de inclusión y exclusión. Se identificaron 14 investigaciones: 8 en Perú y 6 en Ecuador. Donde, el 85.70% de estudios correspondieron a un enfoque cuantitativo; el 7.10%, a investigaciones mixtas; y el 7.10%, a estudios cualitativos. En cuanto a su tipología, 85.70% fueron investigaciones básicas y solo 14.30% investigaciones aplicadas; mientras que en la metodología predominaron los diseños descriptivos correlacionales, haciendo un total 8 estudios. Como base teórica, la Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura fue la más referenciada, complementada por enfoques cognitivos y conductuales. Los resultados evidenciaron que la exposición prolongada y sin mediación adulta a pantallas digitales incrementó conductas agresivas en los niños, mientras que la mediación pedagógica y la educación emocional se presentaron como factores clave para mitigar dichos efectos. En conclusión, el análisis evidenció que en Perú existió una mayor producción académica sobre esta problemática, lo que reflejó un interés creciente por investigar. En Ecuador se subrayó la necesidad de fortalecer estrategias educativas que regularan el uso de pantallas, debido a la menor cantidad de estudios disponibles.
Estado del arte: Los juegos tradicionales y la motricidad gruesa en la primera infancia en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Motta Paredes, Norma Johanna; Pachau Huamani, Yuliza Sulma; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La finalidad de este estado del arte se orienta a conocer y analizar los estudios realizados durante el periodo comprendido entre 2017 y 2024 con relación a los juegos tradicionales y la motricidad gruesa del ciclo II (3 a 5 años), en el contexto de Perú y Ecuador. Se revisaron un total de 16 estudios, el 56% fueron desarrolladas en Perú y el 44% en Ecuador. La mayoría se basó en los planteamientos teóricos de Jean Piaget (82%) y empleó, en su mayoría, un enfoque cuantitativo (56%). Respecto al tipo de investigación, el 56% corresponde a estudios de tipo aplicado, el 44% a investigaciones básicas. En cuanto al uso de estrategias, solo el 50% de los estudios aplicaron intervenciones específicas, que se agruparon en cuatro categorías: programas con estrategias orientados al progreso de los movimientos corporales amplios (19%), propuestas pedagógicas (12.5%), estrategias centradas en los juegos tradicionales (12.5%), estrategias metodológicas (6%), Los resultados muestran que el 100% de las investigaciones lograron alcanzar sus objetivos, evidenciando que la aplicación de estas actividades contribuye positivamente al fortalecimiento corporal en los infantes. Se concluye que, aunque estos juegos tradicionales ya son reconocidos como recursos didácticos valiosos en la educación infantil, su implementación de manera planificada e intencionada contribuye de manera relevante al desempeño de las capacidades motrices la primera infancia.
Estado del arte: Estrategias metodológicas para el desarrollo de la conciencia fonológica en la primera infancia de Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Ccorpuna Vargas, Maritza Karla; Vargas Vargas, Kateryn Narvy; Rosas Roldan, Yessica Patricia
El presente estudio tuvo como objetivo analizar investigaciones sobre estrategias metodológicas para el desarrollo de la conciencia fonológica en la primera infancia en Perú, durante el 2017-2024. Se realizó una revisión documental de 18 estudios en distintas regiones del país. Se examinaron diferentes aspectos, así como los objetivos generales donde se refleja la influencia de las estrategias metodológicas (programas, juegos y talleres) en la mejora de la conciencia fonológica, así mismo otros investigadores pusieron énfasis en diseñar nuevas estrategias educativas. Respecto a las bases teóricas, las teorías más relevantes fueron las de Vygotsky y Chomsky donde nos mencionan que el aprendizaje del niño se basa en la interacción con las personas ya que esto favorece al aprendizaje más rápido del niño. En cuanto a la metodología el enfoque cuantitativo predomina en una mayor cantidad de los estudios analizados los cuales podemos resaltar que los estudios fueron de tipo aplicado, referente a las estrategias utilizadas se aplicaron solo en 16 estudios de investigación dentro de ellos se llevó a cabo programas, juegos y talleres y 2 estudios aplicaron instrumentos para su recolección de datos. Los hallazgos encontrados mostraron que las estrategias metodológicas promueven de manera positiva en el desarrollo de la conciencia fonológica en la primera infancia. Se concluye que, aunque la conciencia fonológica es un componente esencial en el desarrollo del lenguaje de la primera infancia, la integración de estos programas en diversas instituciones educativas es limitadas en nuestro país.
Estado del arte: El juego simbólico y la expresión oral en la primera infancia de Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Alfaro Rios, Ana Lucia; Salva Mamani, Daylin Karina; Monroy Centeno, Ana Fiorela
El presente estudio de análisis de tipo documental tuvo como objetivo identificar y examinar diversas investigaciones sobre el juego simbólico y la expresión oral en el contexto peruano, en el periodo 2018-2024. Se realizó una búsqueda que permitió identificar un total de 16 investigaciones, conformadas mayoritariamente por tesis de maestría, en menor número tesis de licenciatura y un artículo científico, todas de fuentes académicas confiables. El análisis se centró en los objetivos del estudio, el marco teórico, las metodologías aplicadas, la estrategia empleada y las principales conclusiones. La evidencia muestra un creciente interés académico en comprender el impacto del juego simbólico y la expresión oral, destacándose propuestas de intervención y aportes científicos. Además, se identificaron estudios que demostraron efectos positivos en niños de nivel inicial a partir de la aplicación directa de dichas estrategias. Estos hallazgos contribuyen a consolidar la comprensión del rol del juego simbólico y la expresión oral en el desarrollo de la primera infancia.
Estado del arte: El cuento y la expresión oral en la primera infancia en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Marcapura Gutierrez, Clara Araceli; Rodriguez Fernandez, Alejandra Ebel; Taco Quispe, Anyeli Mirella; Rosas Roldan, Yessica Patricia
El presente trabajo del estado del arte, consideró como objetivo, examinar las investigaciones publicadas entre los años 2015 y 2023 en relación al cuento y la expresión oral en los niños de la primera infancia en Perú y Ecuador. Realizada la búsqueda narrativa se hallaron 15 investigaciones que distinguen la eficacia de la narración de cuentos como recurso didáctico que eleven los niveles de la expresión oral de los niños. Las investigaciones emplearon metodologías cuantitativas, cualitativas y mixtas, con un enfoque particular en la optimización de la fluidez verbal, la pronunciación y la coherencia en la expresión oral. Se realizaron análisis de elementos tales como los objetivos generales, las teorías y teóricos predominantes que sustentan los estudios, aspectos metodológicos, investigaciones con propuestas aplicadas y las conclusiones generales. Con respecto a la población objeto de estudio, las investigaciones incorporaron preferentemente a estudiantes y docentes de diversas regiones de Perú y Ecuador. Las estrategias implementadas incluyeron la utilización de cuentos como un método pedagógico para fomentar el desarrollo de la expresión oral en la población infantil. Para concluir, las investigaciones corroboraron que los cuentos constituyen una intervención efectiva para potenciar la expresión oral en el ámbito de la educación inicial tanto de Perú como de Ecuador.
Estado del arte: Motricidad fina en el proceso de la preescritura en la educación inicial en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Cuti Mollohuanca, Danixca Elean; Huamani Pucho, Maria Isabel; Rosas Roldan, Yessica Patricia
El estudio documental tuvo como propósito analizar e indagar las investigaciones sobre la motricidad fina en el proceso de la preescritura en el nivel inicial, en el contexto de Perú y Ecuador, durante el periodo 2019-2024. Para ello, se realizó un análisis narrativo del tema, seleccionando 19 estudios de los cuales son trabajos de Maestría y artículos científicos provenientes de fuentes académicas de calidad: 12 son de Ecuador y 7 de Perú. El análisis se centró en los objetivos de cada estudio, teorías y teóricos, enfoques de investigación, propuestas pedagógicas empleadas y conclusiones. Hallazgos revelaron un vínculo notable del desarrollo de la motricidad fina y el proceso de adquisición de la preescritura. Además, se resaltó que la ejecución de estrategias aplicadas adecuadamente incidió privativamente en el fortalecimiento de las destrezas en la preescritura. La mayor parte de estudios coincidieron en que trabajar la motricidad fina desde edades tempranas favorece considerablemente el proceso de preescritura, por lo que resulto fundamental incorporar estrategias lúdicas y pedagógicas específicas que promovieron un aprendizaje efectivo. Se llegó a la conclusión de que es importante continuar explorando y aplicando diversas técnicas pedagógicas de motricidad fina como: modelado, ensartar, recortar, dibujar, entre otros, que aporten al progreso de la preescritura en el nivel inicial.
Estado del arte: El trabajo colaborativo y las habilidades sociales en la primera infancia en los países de Perú y Ecuador en el periodo de los años 2017 al 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Colque Chauca, Jael Roxana; Garrafa Mamani, Fiorella Nayeli; Sierra Chavez, Jelly Jhan
Este estudio, basado en un análisis documental, se centró en examinar estudios sobre el trabajo colaborativo como estrategia para el desarrollo de las habilidades sociales en la primera infancia, abarcando el periodo comprendido entre los años 2017 y 2023, se llevó a cabo una revisión narrativa de los estudios relacionados con el tema en interés, lo que permitió identificar 20 estudios, obteniendo un 85% de investigaciones de Perú y 15% de Ecuador. Según el tipo de estudios, se incluyeron únicamente tesis de maestría y doctorado, así como también artículos publicadas en revistas científicas accesibles a través de motores de búsquedas confiables. El análisis abarcó los siguientes aspectos: objetivos generales, enfoques teóricos, metodología, estrategias para el trabajo colaborativo y conclusiones generales. La revisión de documentos concluye que existen pocos estudios sobre el uso del trabajo colaborativo como estrategia para el desarrollo de las habilidades sociales en la primera infancia en el periodo analizado, y las técnicas más destacadas como estrategias lúdicas y otras, son más frecuentes en los estudios peruanos; solo 3 estudios ecuatorianos presentan estrategias con resultados significativos. La mayoría de los estudios revisados alcanzaron los objetivos planteados, sin embargo, las investigaciones que abordan el tema siguen siendo prácticamente limitadas, lo que resalta la urgencia de profundizar en este tema.
Estado del arte: El juego y el pensamiento lógico matemático en la primera infancia de Perú y Ecuador en el periodo 2017-2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Becerra Choque, Katherine Lizeth; Pancca Cruz, Isabel Soledad; Verastegui Sisniegas, Rosa Mercedes
El presente estudio de análisis documental, tuvo como objetivo analizar investigaciones sobre el juego como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños del segundo ciclo de Perú y Ecuador en el período de los años 2017 al 2024. Se realizó una búsqueda narrativa de estudios relacionados al tema de interés, logrando ubicar 20 estudios, 65% investigaciones ecuatorianas y 35% de Perú. Por tipo de estudios, solo se seleccionaron tesis de maestría, doctorado y artículos publicados en revistas científicas indexadas ubicadas en motores de búsqueda confiables. Los aspectos del análisis comprendieron: objetivos generales, teorías-teóricos, aspectos metodológicos, propuestas de estrategias lúdicas, conclusiones generales. La conclusión de la revisión de documentos establece que, son pocos los estudios realizados sobre el juego en la enseñanza y aprendizaje del pensamiento lógico matemático en los niños de Perú y Ecuador en el período estudiado y que las propuestas de estrategias más significativas, que incluyen la gamificación y otras herramientas tecnológicas, se evidencian más en estudios ecuatorianos; solo cinco estudios peruanos aplican estrategias con resultados significativos. El 100% de estudios logró alcanzar los objetivos propuestos. Investigaciones sobre el tema, relacionadas a docentes y padres de familia, sigue siendo casi inexistente en ambos países por lo que hay necesidad de continuar investigando.
Estado del arte: La literatura infantil en la primera infancia en Perú entre los años 2017 – 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Turpo Castro, Jennifer Elizabeth; Sierra Chavez, Jelly Jhan
El presente estudio, de análisis documental, tuvo como objetivo analizar investigaciones sobre la literatura infantil en los niños del segundo ciclo de Perú en el período de los años 2017 al 2022. Se realizó una búsqueda narrativa de estudios relacionados al tema de interés, logrando ubicar 12 estudios. Por tipo de estudios, solo se seleccionaron tesis de maestría y doctorado ubicadas en motores de búsqueda confiables. Los aspectos del análisis comprendieron: objetivos generales, teorías-teóricos, aspectos metodológicos, propuestas de estrategias, conclusiones generales. La conclusión de la revisión de documentos establece que, son escasos los estudios realizados sobre la literatura infantil en los niños de Perú en el período estudiado y que, entre las propuestas de estrategias más significativas, resalta el cuento, resultando más eficiente. El 100% de estudios logró alcanzar los objetivos propuestos. Se destacan aquellas investigaciones que se propusieron implementar programas y comprobaron su eficacia en el proceso educativo de los niños de inicial.
Estado del arte: El juego libre en los sectores en la educación inicial en el Perú en el periodo del año 2020 al 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Espinoza Panana, Leonella Juliette; Cervantes Cruz, Fiorela Alana
El presente estudio basado en un análisis documental que tiene por título “El juego libre en los sectores en la Educación Inicial en el Perú”, tiene como objetivo general analizar investigaciones sobre el juego libre en los sectores en la educación inicial de Perú en el período de los años 2020-2023. Se realizó una búsqueda narrativa relacionada al tema de interés, obteniendo ubicar 12 estudios, 100% investigaciones peruanas. En el tipo de estudio solo se consideraron tesis de maestría, doctorado y artículos publicados en revistas científicas ubicadas en motores de búsqueda confiables. El análisis realizado comprende los siguientes aspectos: objetivos generales, teorías, teóricos, aspectos metodológicos, propuestas de estrategias para el juego libre en los sectores, conclusiones generales. Todas las investigaciones lograron alcanzar su objetivo propuesto. Esta investigación tuvo como población y muestra a niños de 5 años. La conclusión del estudio documental señala que el juego libre en los sectores es importante para el desarrollo del niño ya que les ayuda a desarrollar diferentes habilidades y destreza. Asimismo, la docente de educación inicial debe de dar prioridad a los juegos libres en los sectores, es ahí donde el niño se desenvuelve de manera autónoma y aprende a convivir con sus demás compañeros.