PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

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    Estado del arte: Estrategias lúdicas para niños con trastorno del espectro autista en Ecuador y Colombia
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Huarca Cutipa, Nayeli Rosmery; Oblitas Huamani, Hidalia; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
    El presente estudio se centra en analizar las estrategias lúdicas dirigidas a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de educación inicial y primaria en Ecuador y Colombia. El propósito es examinar investigaciones publicadas en repositorios y plataformas de búsqueda científica y académica, entre los años 2018 y 2025. Para ello, se realizó un análisis narrativo de 16 estudios, conformados por tesis de maestría, tesis de licenciatura y artículos científicos; de los cuales 11 estudios corresponden a Ecuador y 5 a Colombia. La metodología contempló la delimitación de la investigación en cuanto a tiempo y lugar, así como la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, lo que permitió identificar las fuentes de información más pertinentes. Los resultados evidencian que la mayor parte de las investigaciones se desarrolló en Ecuador. La información se organizó en 2 bitácoras: una de búsqueda y otra de análisis. Los hallazgos demostraron que las estrategias lúdicas favorecen el desarrollo integral de los niños con TEA, especialmente en aspectos como la interacción social, la creatividad y la autonomía. Asimismo, se identifican desafíos en su implementación, entre ellos la escasa participación de los padres de familia y la limitada capacitación de los docentes. En conclusión, las investigaciones analizadas confirman que las estrategias lúdicas constituyen procedimientos eficaces para potenciar el aprendizaje y el desarrollo de los niños con autismo, en tanto estimulan la comunicación, fortalecen la interacción social, promueven la autorregulación emocional y facilitan un aprendizaje significativo.