PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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Browsing PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA by Subject "Competencia matemática"

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    Aplicación de la estrategia MEMORINTUS para el fortalecimiento de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey, Camaná 2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Flores Taparaco, Maricielo; Paredes Sipaucar, Edith Ofelia; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
    La investigación tuvo como objetivo demostrar la efectividad de la estrategia MEMORINTUS en el fortalecimiento de la competencia Resuelve Problemas de Regularidad, Equivalencia y Cambio en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N° 41041 Cristo Rey. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental que incluyó preprueba y posprueba; la población estuvo conformada por 179 estudiantes con una muestra de 55 estudiantes donde el grupo experimental estuvo integrado por 27 estudiantes y el grupo control por 28 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico e intencional. Para la recolección de datos, se emplearon dos técnicas: la encuesta mediante una prueba diseñada para medir las capacidades matemáticas antes y después de la intervención, y la técnica de observación a través de las fichas de observación utilizadas para documentar el progreso del programa de intervención. El instrumento fue validado por tres expertos, quienes confirmaron su pertinencia, relevancia y claridad; asimismo se presentó una buena consistencia interna evidenciando un Alfa de Cronbach de 0,823. Los resultados analizados mediante la prueba U de Mann-Whitney reflejaron una diferencia significativa (p = 0,000 < 0,050), demostrando el impacto positivo de la estrategia MEMORINTUS en el grupo experimental, lo que permitió concluir que la estrategia MEMORINTUS fue efectiva para el fortalecimiento de la competencia 24 dado que mostró diferencias significativas en comparación con el grupo control.
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    Discalculia y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N°41040 José Carlos Mariátegui, Camaná 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Antacabana Huilcara, Mayling Alexandra; Ccopa Huamani, Jenny Estefany; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
    El objetivo del estudio fue determinar la relación existente entre discalculia y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N°41040 “José Carlos Mariátegui”, Camaná 2025. La metodología utilizada fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental – descriptivo correlacional de corte transversal. Tanto la población como la muestra lo conformaron 80 niños y niñas de tercero “A”, “B”, “C” de Educación Primaria, seleccionados de acuerdo al muestreo no probabilístico intencional. Se empleó como técnica la evaluación, como instrumento un test y una prueba objetiva debidamente validados por expertos, con una confiabilidad de 0,893 para discalculia y 0,838 para resolución de problemas matemáticos. Se pudo encontrar que el 78.8% no presentan indicios de discalculia y un 18.8% se encuentra en situación de riesgo; en cuanto a la resolución de problemas matemáticos un 58.8% alcanzaron el nivel logrado, el 36.3% se encuentran en proceso y un 5% permanecen en el nivel inicio. Se concluye que la discalculia y la resolución de problemas matemáticos tienen una relación positiva baja (rho= 356; p= ,001); también existe una relación positiva baja entre el sistema de comprensión de números (rho= ,313; p= 005), comprensión de cálculo (rho= ,269; p= 0016) y en producción de número (rho=355, p=,001) con la resolución de problemas matemáticos.