1. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN_PPD

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Browsing 1. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN_PPD by Subject "Aprendizaje autónomo"

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    Estado del arte: El aprendizaje autónomo en el desarrollo infantil de Perú
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Escudero Borda, Alison Dania; Infante Poma, Carla Karina; Supo Tanco, Erik Dino
    El presente estudio de análisis documental tuvo como objetivo revisar investigaciones sobre el aprendizaje autónomo en el desarrollo infantil en Perú, abarcando el período comprendido entre los años 2017 y 2022. Se realizó una revisión narrativa de estudios relacionados, identificando un total de 10 investigaciones, entre tesis de maestría y artículos científicos disponibles en repositorios académicos de acceso libre. Los aspectos analizados incluyeron los objetivos generales, teorías y referentes teóricos, metodologías, estrategias pedagógicas y conclusiones principales. Los resultados evidenciaron un interés constante en investigar la autonomía infantil mediante enfoques que integraron el juego, las rutinas y la interacción social para fortalecer habilidades de autogestión, toma de decisiones y responsabilidad en los niños. Las intervenciones educativas revisadas demostraron ser efectivas para fomentar la autonomía infantil, con énfasis en la aplicación de metodologías activas y estrategias lúdicas adaptadas al contexto escolar. Sin embargo, se identificó una limitada exploración sobre la participación de las familias en el fomento de la autonomía y la aplicación de enfoques interdisciplinarios que incluyeran tecnologías educativas. Se concluyó que resultaría fundamental continuar investigando en estas áreas para optimizar las prácticas pedagógicas que contribuyan al desarrollo autónomo en la educación inicial.
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    Estado del arte: Las TIC para el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas de Ecuador y Colombia
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Quispe Navarro, Yanina Paola; Taype Yauri, Hilda Victoria; Marroquin Alfaro, Anali Rosario
    Este análisis buscó revisar investigaciones previas para entender a fondo el tema, sobre las TIC para el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas de Ecuador y Colombia entre el año 2015 al 2023. Se hizo una búsqueda narrativa para encontrar estudios importantes, eligiendo al final 16 investigaciones que aportaron información valiosa al tema, desarrolladas en Ecuador y Colombia. Los estudios seleccionados incluyen tesis de maestría y artículos científicos publicadas en repositorios institucionales y localizadas mediante motores de búsqueda bibliográficas. El análisis se centra en los objetivos generales de los estudios, teorías, teóricos, metodologías, propuestas de estrategias y conclusiones. Los resultados revelaron que el uso de las TIC es muy importante en el aprendizaje – enseñanza de la matemática en educación básica, ya que fomenta el aprendizaje autónomo potencializando sus habilidades matemáticas como digitales. Sin embargo, el contexto en el que vive la mayoría de los estudiantes no le permiten interactuar con las herramientas tecnológicas para desarrollar la competencia en el área de matemática. Se concluyo que la aplicación de las TIC es indispensable en la práctica pedagógica del docente y la educación del estudiante, ayudándole a mejorar su aprendizaje, fomentando el pensamiento crítico en el área de matemática.
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    Estado del arte: Retroalimentación formativa en la educación básica regular de Perú
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Añasco Soncco, Rosa Julia; Quilla Perez, Julissa Luz Mery; Tanco Medina, Rosemarie Marilu; Supo Tanco, Erik Dino
    El presente estado del arte tuvo como propósito analizar cómo se viene aplicando la retroalimentación formativa en la Educación Básica Regular del Perú durante el periodo 2020–2024. Para ello, se revisaron 24 estudios académicos, de los cuales el 79% corresponden a tesis de maestría, el 17% a tesis doctorales y el 4% a un artículo científico. El análisis de los objetivos generales mostró que el 42% de las investigaciones se centraron en establecer relaciones entre variables vinculadas al aprendizaje. En cuanto a los fundamentos teóricos, los autores más citados fueron Rebeca Anijovich (71%), Lev Vygotsky (45%), Daniel Wilson y Hattie y Timperley (21%), quienes sustentan los principales modelos de retroalimentación y aprendizaje. Respecto a los enfoques metodológicos, predominó el enfoque cuantitativo (87%), mientras que el 13% de los estudios aplicaron un enfoque cualitativo. Asimismo, el 33% de las investigaciones presentaron aplicaciones prácticas, aunque solo el 21% desarrolló propuestas o estrategias concretas de retroalimentación. Finalmente, el 71% de las conclusiones reportaron efectos positivos en el aprendizaje, evidenciando el impacto favorable de la retroalimentación formativa en los procesos educativos. Los resultados permiten afirmar que la retroalimentación formativa se ha consolidado como una herramienta esencial para fortalecer el aprendizaje, al promover la autorregulación, la reflexión y la mejora continua. A su vez, se observa un interés creciente de los docentes por integrarla en la evaluación formativa; sin embargo, persisten dificultades para aplicarla de manera sistemática y efectiva en la práctica pedagógica. En conclusión, la retroalimentación formativa en la educación básica peruana favorece procesos de aprendizaje más participativos y centrados en el estudiante, contribuyendo al desarrollo de su autonomía y formación integral.