Aplicación de la estrategia MINIART para mejorar la preescritura en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín “San Gregorio”, Camaná-2024

Abstract

El objetivo general del estudio fue determinar el efecto del empleo de la estrategia MINIART para mejorar la preescritura en niños de 4 años de la I.E.I. Cuna Jardín “San Gregorio”, Camaná 2025. La investigación fue de tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo y de diseño cuasiexperimental. La población y la muestra respectivamente estuvo conformada por 30 infantes de los cuales 14 de ellos conformaron el grupo experimental y 16 actuaron como grupo control. La intervención pedagógica estuvo basada en el empleo de la estrategia MINIART que contiene actividades lúdicas orientadas al desarrollo de la preescritura en niños de 4 años. El instrumento que permitió medir la preescritura fue una lista de cotejos compuesta por dos dimensiones: maduración motriz con 7 indicadores y la maduración perceptiva con 8 indicadores; este instrumento fue validado por expertos en educación inicial con grado de magister; la confiabilidad se obtuvo a través de alfa de Cronbach. Se encontró que el programa elaborado tuvo un impacto significativo en la preescritura, así el grupo experimental mejoró notablemente su preescritura pasando de 0% en el nivel alto a un 92.86% al final de la intervención. Lo mismo sucedió en las dimensiones donde la maduración motriz en el nivel alto pasó de 0% a 98.86% y en la maduración perceptiva de pasó de 0% en el mismo nivel a 78.57%. Se concluye que la estrategia MINIART resultó siendo efectiva y significativa para el desarrollo de la preescritura en sus dimensiones maduración motriz y maduración perceptiva.