Estado del arte: La robótica educativa y el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de educación básica regular de Perú y Colombia

Abstract

El presente estudio analiza el estado del arte de las investigaciones realizadas entre 2015 y 2024 en Perú y Colombia sobre la robótica educativa y su relación con el desarrollo del pensamiento matemático en la educación básica. Mediante un enfoque cualitativo de tipo documental, se revisaron quince investigaciones entre tesis de maestría, doctorado y especialización, seleccionadas bajo criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Los resultados muestran que la mayoría de los estudios se desarrollaron en Perú, con un enfoque cuantitativo y aplicado, predominando diseños preexperimentales y cuasiexperimentales, y que las estrategias empleadas incluyen talleres de robótica con kits LEGO WeDo, Mindstorms y Arduino, orientados a fortalecer habilidades lógico-matemáticas, la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo. Asimismo, se evidencia que la robótica educativa, basada en enfoques constructivistas y construccionistas, promueve el aprendizaje activo y significativo al permitir que los estudiantes “aprendan haciendo” mediante la manipulación y programación de robots, estimulando la creatividad, la autonomía y el razonamiento lógico, y facilitando la comprensión de conceptos abstractos al vincular la teoría con la práctica, fortaleciendo competencias cognitivas superiores y la motivación hacia la matemática. En conjunto, la revisión demuestra que la integración de la robótica educativa en el currículo constituye una estrategia innovadora y eficaz para potenciar las competencias matemáticas y tecnológicas en estudiantes de educación básica.