PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

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Browsing PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL by Author "Diaz Medina, Mavel Sandi"

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    Aplicación de la estrategia MINIART para mejorar la preescritura en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín “San Gregorio”, Camaná-2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Huarca Cutipa, Nayeli Rosmery; Tito Eguia, Yanely Jakeline; Diaz Medina, Mavel Sandi
    El objetivo general del estudio fue determinar el efecto del empleo de la estrategia MINIART para mejorar la preescritura en niños de 4 años de la I.E.I. Cuna Jardín “San Gregorio”, Camaná 2025. La investigación fue de tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo y de diseño cuasiexperimental. La población y la muestra respectivamente estuvo conformada por 30 infantes de los cuales 14 de ellos conformaron el grupo experimental y 16 actuaron como grupo control. La intervención pedagógica estuvo basada en el empleo de la estrategia MINIART que contiene actividades lúdicas orientadas al desarrollo de la preescritura en niños de 4 años. El instrumento que permitió medir la preescritura fue una lista de cotejos compuesta por dos dimensiones: maduración motriz con 7 indicadores y la maduración perceptiva con 8 indicadores; este instrumento fue validado por expertos en educación inicial con grado de magister; la confiabilidad se obtuvo a través de alfa de Cronbach. Se encontró que el programa elaborado tuvo un impacto significativo en la preescritura, así el grupo experimental mejoró notablemente su preescritura pasando de 0% en el nivel alto a un 92.86% al final de la intervención. Lo mismo sucedió en las dimensiones donde la maduración motriz en el nivel alto pasó de 0% a 98.86% y en la maduración perceptiva de pasó de 0% en el mismo nivel a 78.57%. Se concluye que la estrategia MINIART resultó siendo efectiva y significativa para el desarrollo de la preescritura en sus dimensiones maduración motriz y maduración perceptiva.
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    Aplicación de la estrategia MOVIRITMO para mejorar la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial 900 “Niño Jesús de Praga”, Camaná-2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Luna Luna, Angie Janeth; Mamani Carlos, Xiomara Sofia; Diaz Medina, Mavel Sandi
    El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia MoviRitmo en la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. 900 “Niño Jesús de Praga”. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo aplicada y con un diseño cuasiexperimental, incluyendo un grupo de control y experimental. La población estuvo formada por 75 niños de 4 años, seleccionándose una muestra de 36. El grupo experimental estuvo integrado por 18 niños de 4 años “B” Corazones puros y 18 niños de 4 años “C” Estrellitas de colores conformaron el grupo control. Para obtener los datos se aplicó la técnica de observación. La recolección de datos para el pretest y postest, se realizó utilizando el instrumento Escala de evaluación de la psicomotricidad en preescolar (EPP), validado por un grupo piloto de 12 estudiantes, con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,887. Además, se aplicó una lista de cotejo de 16 ítems para evaluar Locomoción, Posiciones y Equilibrio. Los resultados mostraron un progreso claro en el grupo experimental después de la intervención. Este grupo obtuvo una media de 494,50 puntos, muy superior a los 171,00 del grupo control, con una diferencia de medias de 17,97 y el valor de p=0,000 Los resultados confirmaron la significancia estadística de los cambios observados, menor al nivel de significancia establecido de 0,05. Respecto a las dimensiones evaluadas se evidenciaron mejoras importantes (p=0,000). Estos resultados permitieron concluir que la estrategia MoviRitmo tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la motricidad gruesa.
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    La atención y la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos en niños de 5 años de la I.E.P. “Ángel de la Guarda” – Camaná 2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Barriga Vizcardo, Mercedes Xiomara; Torres Huamani, Amy Nicole; Diaz Medina, Mavel Sandi
    El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la atención y la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos en los niños de 5 años de la I.E.P. “Ángel de la Guarda” – Camaná. La investigación, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 80 niños de 5 años de la Institución Educativa Parroquial Ángel de la Guarda y su muestra fue 26 niños del aula “Virgen de Fátima”. Los resultados evidenciaron una relación positiva moderada y significativa entre la atención y la competencia indaga, al obtenerse un Rho de Spearman de 0,527 y una significancia bilateral de 0,000, lo que permitió aceptar la hipótesis alterna y demostrar que los niños con mayores niveles de atención presentaron mejores condiciones para observar, formular preguntas, explorar, registrar información, analizar lo observado y comunicar sus aprendizajes. En conclusión, la atención constituye un factor importante para el desarrollo de la competencia científica en los niños.