PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

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Aplicación de la estrategia “BODYBOMB” para mejorar la psicomotricidad en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 900 “Niño Jesús de Praga”, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Vera Vidal, Jeraldine Anayka; Rosas Roldan, Yessica Patricia
El objetivo del estudio fue mejorar la psicomotricidad de los niños de 5 años de la I.E.I. 900 Jesús de Praga a través de la aplicación de la estrategia BODYBOMB, Camaná 2024. El estudio fue de enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental; la muestra estuvo conformada por 43 niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 900 de los cuales (17 conformaron el grupo experimental y 26 el grupo control). Los instrumentos utilizados para recoger los datos fueron ficha de observación para medir el nivel de psicomotricidad antes de iniciar y después de la aplicación para medir el efecto; estos fueron validados por juicio de expertos con grado de maestría y doctorado que vienen laborando en educación inicial y una confiabilidad promedio de 92 (muy bueno). Se encontró que en el grupo experimental la mayoría de los infantes (91,4%) se encontraban en el nivel bajo, mientras el grupo control en un (46,2%) en el nivel bajo e intermedio respectivamente en la preprueba; luego del empleo de la estrategia estos resultados cambiaron significativamente incrementando el grupo experimental en un 100% al nivel alto. Se concluye que la estrategia BODYBOMB logró un impacto positivo y determinante en el mejoramiento de la psicomotricidad de los infantes de cinco años de la institución educativa inicial 900; también logró un impacto positivo en las dimensiones motricidad gruesa, motricidad fina y el esquema corporal de los niños de 5 años.
Aplicación de la estrategia "DIVER GO" para mejorar la motricidad gruesa en los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial 900 "Niño Jesús de Praga”, Camaná – 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Cruz Santos, Angelli Kirsa; Huamani Pucho, Maria Isabel; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación tiene como propósito determinar de qué manera la estrategia “DIVER GO” mejora la motricidad gruesa en los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial 900 "Niño Jesús de Praga”. El tipo de estudio fue aplicado con un diseño cuasiexperimental con un grupo de control y experimental desarrollada con un enfoque cuantitativo; la población estuvo conformada por 55 niños del ciclo II, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de 38 niños: 19 niños asignados al GE y 19 niños al GC. La técnica empleada fue la observación. Para la recolección de la información se utilizó una lista de cotejo con 19 ítems para medir el nivel de la motricidad gruesa en función del equilibrio y la coordinación. Adicionalmente, se usó una lista de cotejo para evaluar los talleres de psicomotricidad. Los resultados evidenciaron que el nivel de motricidad gruesa antes de la aplicación de la estrategia “DIVER GO” en ambos grupos era bajo indicando una diferencia promedio de 5,26 (22,13 –16,87), con un nivel de significancia de p= ,141 > 0,05. Sin embargo, después de la intervención se demuestra una diferencia promedio de 18,78 (28,89 - 10,11), con un nivel de significancia de p=, 000 < 0,05 esto confirma que después de la aplicación de la estrategia “DIVER GO” el grupo experimental presenta un progreso notable, confirmando la eficacia de la estrategia “DIVER GO”.
Aplicación de la estrategia “Mudijuegos” para mejorar la convivencia escolar en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 40227 “Eduardo Portugal”, Camaná - 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Oblitas Huamani, Hidalia; Ttito Villafuerte de Nuñez, Yulisa Enith; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El trabajo de investigación trazó como objetivo general demostrar la efectividad de la estrategia MUDIJUEGOS en la convivencia escolar en los niños de 4 años de la I.E.I. 40227 “Eduardo Portugal”, sección B. La atención se centró en fortalecer las relaciones interpersonales, el clima en el aula y el desarrollo afectivo. La metodología se caracterizó por ser de estudio cuantitativo, de tipo aplicada y con diseño cuasi experimental. Para recoger información se aplicó la técnica de la observación y como instrumento una guía con 15 indicadores, de las cuales 5 fueron por cada dimensión. El pretest tuvo como resultado que el GC alcanzó un nivel promedio de 29,48 puntos mientras que el GE alcanzó 11,18 puntos. Luego de haber trabajado con la estrategia MUDIJUEGOS, el GC evidenció 14,80 puntos en el nivel de la convivencia escolar y el GE logró 28,18 puntos. Por otra parte, la prueba U de Mann-Whitney (U = 70,500) con un p=0,000 permitieron evidenciar diferencias de carácter significativo a favor del grupo experimental en todas las dimensiones evaluadas. Se concluye que la estrategia MUDIJUEGOS mejora de manera significativa la convivencia escolar, fortaleciendo la interacción social, clima escolar y el desarrollo efectivo en los infantes.
Aplicación de la estrategia ARTYDRAM para mejorar la expresión corporal en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial cuna jardín San Gregorio, Camaná - 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Patiño Silva, Mayeli Belen; Torres Suni, Maria Fernanda; Zevallos Banda, Marbelly Magaly
La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de la estrategia “ARTYDRAM” en la mejora de la expresión corporal de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín San Gregorio. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, fue de tipo aplicado y adoptó un diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control. La población estuvo conformada por 26 niños del ciclo II, trabajándose con la totalidad de ellos como muestra; de este grupo, 15 niños integraron el grupo experimental y 11 el grupo control. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la observación, utilizando como instrumento una ficha de observación compuesta por 15 ítems distribuidos en tres dimensiones de la expresión corporal. Asimismo, se aplicó una lista de cotejo para valorar el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Respecto a los resultados, el pretest mostró diferencias significativas entre ambos grupos (p < 0,05), lo que indica que no iniciaron en condiciones equivalentes. Posteriormente, tras la aplicación de la estrategia ARTYDRAM, el postest mostró diferencias altamente significativas a favor del grupo experimental (p < 0,001), alcanzando el 100% de los niños el nivel alto de expresión corporal, mientras que el grupo control permaneció entre los niveles bajo y medio. En consecuencia, se concluye que la estrategia "ARTYDRAM" tuvo una influencia favorable en el desarrollo de la expresión corporal de los niños y niñas de 5 años; no obstante, dado que los grupos no partieron de condiciones basales equivalentes, esta conclusión debe interpretarse con cautela y contrastarse en futuros estudios mediante diseños con asignación aleatoria o análisis de covarianza.
Aplicación de la estrategia MINIART para mejorar la preescritura en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardín “San Gregorio”, Camaná-2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Huarca Cutipa, Nayeli Rosmery; Tito Eguia, Yanely Jakeline; Diaz Medina, Mavel Sandi
El objetivo general del estudio fue determinar el efecto del empleo de la estrategia MINIART para mejorar la preescritura en niños de 4 años de la I.E.I. Cuna Jardín “San Gregorio”, Camaná 2025. La investigación fue de tipo aplicada, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo y de diseño cuasiexperimental. La población y la muestra respectivamente estuvo conformada por 30 infantes de los cuales 14 de ellos conformaron el grupo experimental y 16 actuaron como grupo control. La intervención pedagógica estuvo basada en el empleo de la estrategia MINIART que contiene actividades lúdicas orientadas al desarrollo de la preescritura en niños de 4 años. El instrumento que permitió medir la preescritura fue una lista de cotejos compuesta por dos dimensiones: maduración motriz con 7 indicadores y la maduración perceptiva con 8 indicadores; este instrumento fue validado por expertos en educación inicial con grado de magister; la confiabilidad se obtuvo a través de alfa de Cronbach. Se encontró que el programa elaborado tuvo un impacto significativo en la preescritura, así el grupo experimental mejoró notablemente su preescritura pasando de 0% en el nivel alto a un 92.86% al final de la intervención. Lo mismo sucedió en las dimensiones donde la maduración motriz en el nivel alto pasó de 0% a 98.86% y en la maduración perceptiva de pasó de 0% en el mismo nivel a 78.57%. Se concluye que la estrategia MINIART resultó siendo efectiva y significativa para el desarrollo de la preescritura en sus dimensiones maduración motriz y maduración perceptiva.
Aplicación de la estrategia MOVIRITMO para mejorar la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial 900 “Niño Jesús de Praga”, Camaná-2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Luna Luna, Angie Janeth; Mamani Carlos, Xiomara Sofia; Diaz Medina, Mavel Sandi
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia MoviRitmo en la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. 900 “Niño Jesús de Praga”. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo aplicada y con un diseño cuasiexperimental, incluyendo un grupo de control y experimental. La población estuvo formada por 75 niños de 4 años, seleccionándose una muestra de 36. El grupo experimental estuvo integrado por 18 niños de 4 años “B” Corazones puros y 18 niños de 4 años “C” Estrellitas de colores conformaron el grupo control. Para obtener los datos se aplicó la técnica de observación. La recolección de datos para el pretest y postest, se realizó utilizando el instrumento Escala de evaluación de la psicomotricidad en preescolar (EPP), validado por un grupo piloto de 12 estudiantes, con un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,887. Además, se aplicó una lista de cotejo de 16 ítems para evaluar Locomoción, Posiciones y Equilibrio. Los resultados mostraron un progreso claro en el grupo experimental después de la intervención. Este grupo obtuvo una media de 494,50 puntos, muy superior a los 171,00 del grupo control, con una diferencia de medias de 17,97 y el valor de p=0,000 Los resultados confirmaron la significancia estadística de los cambios observados, menor al nivel de significancia establecido de 0,05. Respecto a las dimensiones evaluadas se evidenciaron mejoras importantes (p=0,000). Estos resultados permitieron concluir que la estrategia MoviRitmo tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la motricidad gruesa.
Aplicación de la estrategia muevo mi cuerpo para mejorar la expresión corporal en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Parroquial “Ángel de la Guarda”, Camaná, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Gallegos Faijo, Maria Fernanda; Vizcarra Copa, Marilia Alexandra; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación tuvo como objetivo principal mejorar la expresión corporal en los niños y niñas de 3 años a través de la estrategia muevo mi cuerpo. La investigación ha sido desarrollada con metodología cuantitativa, de nivel aplicada, de tipo experimental y con diseño aplicado cuasi experimental, contando con dos grupos denominados grupo control (GC) y grupo experimental (GE). La muestra y muestreo conformados por 18 niños y niñas en ambas aulas, obteniendo una población de 54 niños a quienes se aplicaron el instrumento “Escala descriptiva para evaluar la Expresión Corporal en niños de 3 años” de 20 ítems con el objetivo de evaluar el nivel de expresión corporal con sus dimensiones creativa, expresiva y comunicativa y considerando los indicadores de canciones infantiles, juego de reglas y danza. Los resultados demuestran que el nivel de expresión corporal antes de ser aplicada la estrategia Muevo mi cuerpo en ambos grupos era bajo. En el pretest, los rangos promedio del grupo control (GC) y del grupo experimental (GE) fueron de 26,42 y 10,58, respectivamente, observándose una diferencia estadísticamente significativa según la prueba U de Mann-Whitney (p = 0,000). Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia se evidencia un avance significativo con el promedio de 18 (27,50 – 9,50), con un nivel de significancia de p=0,000 < 0,05, confirmando así, la efectividad notable de la estrategia Muevo mi cuerpo.
Aplicación de la estrategia Villa Lúdica de las Palabras para mejorar la expresión oral en niños de 4 años de la I.E.P “Ángel de la Guarda”, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Colquehuanca Escarza, Dalia Polete; Cuti Mollohuanca, Danixca Elean; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El objetivo del estudio fue explicar los resultados obtenidos de la aplicación de la estrategia VILLA LÚDICA DE LAS PALABRAS para mejorar la expresión oral en niños de cuatro años de la Institución Educativa Parroquial Ángel de la Guarda, Camaná 2025. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada con diseño cuasiexperimental. La población y la muestra respectivamente lo conformaron 50 niños (25 de ellos fueron del grupo experimental y otros 25 del grupo control). Los instrumentos empleados para recolectar los datos fueron el pretest para evaluar antes del inicio de la estrategia; el postest que se aplicó luego del experimento y la lista de cotejo aplicada después de cada sesión; estos fueron validados por 3 expertos docentes en investigación con grado de doctorado; la confiabilidad se obtuvo mediante el alfa de Crombach siendo el resultado 0,827. Se identificó que la estrategia VILLA LÚDICA DE LAS PALABRAS causó un efecto positivo en la expresión oral de los niños de 4 años, porque de un 32,0% que se encontraban en inicio, mejoraron notablemente a un 84% llegando a un nivel alto; de la misma forma sucedieron en las dimensiones fluidez verbal, coherencia, dicción y volumen de la voz donde mejoraron notablemente. Se concluye que la estrategia VILLA LÚDICA DE LAS PALABRAS tuvo un impacto importante en el desarrollo de la expresión oral de los infantes de cuatro años, pasando de un rango promedio de (13,84 a 19.16 con una significancia p= 0,002<0.05); también mejoraron la fluidez verbal, la coherencia, la dicción y el volumen de la voz.
Aplicación de la estrategia Vivamos en Armonía para mejorar la convivencia escolar en niños de cinco años de la Institución Educativa 41041 “Cristo Rey”, Camaná 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Rodriguez Cuti, Rayni Rossi; Vizcarra Navarrete, Stheyci Lucia; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
El objetivo del presente estudio fue determinar la eficacia de la estrategia “Vivamos en armonía” en la convivencia escolar en niños de cinco años de la institución educativa 41041 Cristo Rey. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo, con diseño cuasi experimental y aplicación de preprueba y posprueba. La población y la muestra censal estuvieron conformadas por 51 niños, distribuidos en 26 para el grupo experimental y 25 en el grupo control. La técnica empleada fue la observación y el instrumento una ficha de observación, dichos instrumentos fueron validados por expertos con un coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,898. Adicionalmente se empleó una lista de cotejo para evaluar cada una de las sesiones de aprendizaje. Los resultados demostraron que el grupo experimental alcanzó el 100% (n=26), el nivel de logro destacado a diferencia de los infantes del grupo que se quedaron en el nivel de proceso. Se llegó a la conclusión que el empleo de la estrategia “Vivamos en armonía” repercutió favorablemente en la convivencia escolar, debido a que el grupo experimental obtuvo un rango promedio de (38,50) mucho mayor que el grupo control (13,00) existiendo una diferencia de (15,50). Así mismo se observaron mejoras significativas en cuanto a las dimensiones encontrando mejoras significativas en convivencia inclusiva (rango promedio 38,84; U=0,000; p=0,000<0,05); en convivencia democrática (rango promedio 39,00; U=0,000, p= 0,000<0,05) y en convivencia pacífica (rango promedio 39,00; U= 0,000; p= 0,000<0,05) lo que demuestra la eficacia de la estrategia “Vivamos en armonía”.
Educación virtual y coordinación óculo manual en niños de instituciones educativas de Camaná - 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Esteba Chambilla, Zenaida Concepcion; Morales Huamani, Nohemi; Sierra Chávez, Jelly Jhan
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el grado de relación que existe entre la educación virtual y la coordinación óculo manual, Camaná, 2022. Siendo una investigación de tipo descriptivo correlacional con un diseño no experimental, transversal, la muestra estuvo conformada por 48 niños de 5 años pertenecientes a las instituciones educativas de Camaná. Para recolectar los datos se utilizó un cuestionario para medir la variable educación virtual y una ficha de registro de observación para medir la coordinación óculo manual. En base a los resultados, desde la percepción de los padres de familia, el 91.7% consideró a la educación virtual recibida por sus hijos como sobresaliente y el 87.50% de los niños se ubicaron en el nivel regular respecto a la coordinación óculo manual. Para concluir, el grado de relación entre ambas variables no es significativo de acuerdo a su valor de significancia (0,153); pero de acuerdo a su coeficiente de correlación Rho de Spearman señalaron una correlación negativa baja (-0,209).
Educación virtual y desarrollo del lenguaje en el ciclo II de instituciones educativas del distrito de Camaná, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Arismendi Vela, Marianella Nicoll; Huachaca Ccapa, Edna Maritza; Sierra Chavez, Jelly Jhan
La presente investigación, Educación Virtual y Desarrollo del Lenguaje en el ciclo II de las instituciones educativas del distrito de Camaná, Camaná – 2023, planteó como objetivo, determinar el grado de relación que existe entre las variables de estudio. El tipo de investigación fue descriptivo - correlacional, de diseño no experimental, transversal, con enfoque cuantitativo. La población estuvo constituida por 35 niños del ciclo II, la muestra fue de tipo censal, se empleó el muestreo no probabilístico. Para la recolección de información de la variable educación virtual se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario de 14 ítems para medir las dimensiones de recursos digitales, acompañamiento virtual, colaboración virtual y competencias; para la variable desarrollo del lenguaje se utilizó la técnica de la observación y como instrumento una guía de observación con 15 ítems para evaluar las dimensiones de fonología, analogía, sintáctica y vocabulario. El grado de confiabilidad de ambos instrumentos fue 0,880 y 0,864, respectivamente y se validó a través de juicios de expertos. Los resultados alcanzados permitieron concluir que, sÍ existe relación entre la educación virtual y el desarrollo del lenguaje, al obtener un coeficiente de correlación de Spearman de 0,099 que evidencia una correlación positiva muy baja, con una significancia de 0,001 que demuestra una débil relación entre las variables de estudio, afirmando que ambas variables son interdependientes.
Educación virtual y desarrollo psicomotor en el ciclo II de instituciones educativas del distrito José María Quimper, Camaná, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Ayala David, Marianella Luz; Medina Choque, Estefany Tais; Supo Tanco, Erik Dino
La presente tesis Educación Virtual y Desarrollo Psicomotor en el ciclo II de instituciones educativas del distrito José María Quimper, Camaná - 2022 estableció como objetivo, determinar el grado de relación que existe entre las variables de estudio. El tipo de investigación fue descriptiva correlacional, de diseño no experimental, transversal, con enfoque cuantitativo. La población estuvo constituida por 38 niños del ciclo II e igual número de padres de familia. Para la recolección de información de la variable educación virtual se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario de 15 ítems para medir las dimensiones de recursos digitales, acompañamiento virtual, colaboración virtual y competencias; para la variable desarrollo psicomotor se utilizó la técnica de la observación y como instrumento una guía de observación con 15 ítems para evaluar las dimensiones de coordinación, lenguaje y motricidad. El grado de confiabilidad de ambos instrumentos fue 0,851 y 0,652 respectivamente y se validó a través de juicios de expertos. Los resultados alcanzados permitieron concluir que no existe relación significativa entre la educación virtual y el desarrollo psicomotor, al obtener un coeficiente de correlación de Spearman de -0,195 que evidencia una correlación negativa muy baja, con una significancia de ,000 que demuestra que no existe una fuerte relación entre las variables de estudio, afirmando que ambas variables son interdependientes.
Educación virtual y desarrollo psicomotor en niños de instituciones educativas de Camaná 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Calderon Caceres, Maria del Rosario; Cuarite Montoya, Dayana Alison; Rosas Roldan, Yessica Patricia
La presente investigación Educación Virtual y Desarrollo Psicomotor en niños de instituciones educativas de Camaná- 2022; se planteó como objetivo principal determinar el grado de relación que existe entre las variables de estudio. El tipo de investigación desarrollada fue descriptiva no correlacional, de diseño no experimental, transversal, con enfoque cuantitativo. La población estaba conformada por 109 niños del ciclo II; la muestra fue representativa. Para la recolección de información de la variable educación virtual se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario de 15 ítems para medir las dimensiones de recursos digitales, acompañamiento virtual, colaboración virtual y competencias; para la variable de desarrollo psicomotor se utilizó la técnica de la observación y como instrumento una guía de observación con 15 ítems para evaluar las dimensiones de coordinación, lenguaje y motricidad. El grado de confiabilidad de ambos instrumentos fue 0,851 y 0,859, respectivamente y se validó a través de juicios de expertos. Los resultados alcanzados permitieron concluir que no existe relación significativa entre la educación virtual y el desarrollo psicomotor, al obtener un coeficiente de correlación Rho de -,229 que evidencia una correlación negativa baja, con una significancia de ,020 que demuestra que no existe una fuerte relación entre las variables de estudio, afirmando que ambas variables son interdependientes.
Educación virtual y el desarrollo del lenguaje en niños del ciclo II de Instituciones Educativas de Camaná, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Montalico Curo, Glizeth Noemi; Preciado Olaya, Flor Yassany; Sierra Chavez, Jelly Jhan
En la presente investigación “Educación virtual y el desarrollo de lenguaje en niños de Instituciones Educativas de Camaná, se planteó como objetivo general determinar el grado de relación que existe entre la educación virtual con el desarrollo del lenguaje en niños. La investigación es de tipo descriptivo correlacional, no experimental, transversal, con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 100 padres de familia y 100 niños de 4 y 5 años, la muestra fue conformada por 32 padres de familia y 32 niños de 4 y 5 años “b”, se utilizó el muestreo por conveniencia. Para la recolección de datos de la variable de Educación virtual, se aplicó como instrumento un cuestionario con 14 ítems para medir las dimensiones de recursos digitales, acompañamiento virtual, colaboración virtual, competencia y para la variable de desarrollo del lenguaje se aplicó la ficha de registro de observación con 15 ítems para medir las dimensiones de fonología, analogía, sintáctica, vocabulario. El grado de confiabilidad de ambos instrumentos es de 0.880 y 0.864, respectivamente y se validó a través del juicio de tres expertos. En base a los resultados se concluye que existe una relación entre la educación virtual y el desarrollo del lenguaje, al obtener un coeficiente de Pearson igual a -.767 que evidencia una correlación negativa considerable, con una significancia de .000, el cual demuestran que ambas variables mantienen una interdependencia inversa.
Educación virtual y la coordinación óculo manual en el ciclo II de instituciones educativas del distrito de José María Quimper, Camaná, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Ceron Paucar, Joselyn Mariselly; Chehade Lindley, Yordana; Supo Tanco, Erik Dino
En la presente investigación: Educación virtual y la coordinación óculo manual en el ciclo II de Instituciones Educativas del distrito de José María Quimper, Camaná, 2022, el objetivo general fue determinar el nivel de relación entre la educación virtual y la coordinación óculo-manual en niños y niñas de 5 años. El estudio es de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental, transversal y de enfoque cuantitativo. La totalidad de la población, 28 padres de familia y 28 niños de 5 años han sido sujeto del estudio. Para la recolección de datos de la variable educación virtual se aplicó como instrumento un cuestionario con 15 ítems que mide las dimensiones de recursos digitales, acompañamiento virtual, colaboración virtual, competencias y para la variable coordinación óculo manual se aplicó la ficha de registro de observación con 17 ítems para medir las dimensiones de precisión, coordinación, lanzar y atrapar. El grado de confiabilidad de ambos instrumentos fue 0,843 y 0,895, respectivamente y se validó a través del juicio de tres expertos. Los resultados obtenidos permitieron concluir que no existe relación alguna entre la educación virtual y la coordinación óculo manual, al obtener un coeficiente de correlación de Pearson de 0,011, confirmándose con la significancia de 0,957.
Educación virtual y socialización en el ciclo II de Instituciones Educativas del distrito de Camaná, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Castro Llaza, Praxides Clarita; Suarez Hinostroza, Naldy Astri Carolina; Supo Tanco, Erik Dino
En la presente investigación: Educación virtual y socialización en el ciclo II de instituciones educativas del distrito de Camaná, 2022, se planteó como objetivo general determinar el grado de relación entre la Educación virtual y socialización en el ciclo II. El tipo de investigación fue descriptivo correlacional, de diseño no experimental, transversal, con enfoque cuantitativo. La población se conformó con 41 padres de familia y 41 niños de 5 años, la muestra fue de tipo censal, se utilizó el muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos de la variable educación virtual se aplicó como instrumento un cuestionario con 15 ítems para medir las dimensiones de recursos digitales, acompañamiento virtual, colaboración virtual, competencias y para la variable socialización se aplicó la ficha de registro de observación con 15 ítems para medir las dimensiones de habilidades básicas, hacer amigos y amigas, conversaciones, sentimientos, emociones y opiniones, solución de problemas. El grado de confiabilidad de ambos instrumentos fue 0,932 y 0,831, respectivamente y se validó a través del juicio de tres expertos. Los resultados obtenidos permitieron concluir que existe relación positiva media entre la educación virtual y la socialización, al obtener un coeficiente de correlación de Pearson de 0,584, confirmándose con la significancia de 0,000.
Educación virtual y socialización en niños de instituciones educativas de Camaná, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Flores Huamani, Lucy Alexandra; Torreblanca Valencia, Tamara Ximena; Sierra Chavez, Jelly Jhan
La presente investigación; Educación virtual y socialización en niños de Instituciones Educativas de Camaná, 2022, tuvo como objetivo determinar el grado de relación que existe entre ambas variables mencionadas en el título. La investigación fue de tipo descriptivo – correlacional, del diseño no experimental, trasversal con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 36 padres Y 36 niños de 5 años, se empleó el muestreo no probabilístico. Para recolectar los datos se utilizó la técnica de la observación y encuesta, como instrumentos ficha de registro de observación con 16 ítems para evaluar la socialización de los niños y cuestionario con 15 ítems para medir la percepción de los padres de familia sobre la educación virtual. El grado de confiabilidad de ambos instrumentos fue de 0,831 y 0,832, respectivamente y se validaron a través de juicio expertos. Los resultados permitieron concluir estadísticamente que no existe una relación significativa entre la educación virtual y socialización, al obtener un coeficiente de correlación de Pearson de 0,010 que indica que no existe correlación alguna, con una significancia de 0,955 que demuestra que ambas variables son independientes.
Estudio de los lenguajes del arte en niños de 4 años de la Institución Educativa Ángel de la Guarda, Camaná, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Quispe Eguiluz, Alejandra Dayana; Cervantes Cruz, Fiorela Alana
El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de los lenguajes del arte en niños de 4 años de la Institución Educativa “Ángel de la Guarda”, Camaná, 2022. La presente investigación es de tipo descriptiva simple con diseño no experimental y de corte transversal. Luego del análisis de los datos recogidos, se halló, como resultado, que el 18% de los estudiantes se encuentra en el nivel logro esperado en los lenguajes del arte; mientras que, el 75% se única en el nivel de proceso, finalmente el 7% se coloca en el nivel inicio. En conclusión, la mayoría de los niños, crea proyectos artísticos, explora elementos básicos del lenguaje artístico y explora sus propias ideas imaginativas que nacen de sus vivencias las mismas que se expresan mediante el juego simbólico y diversas expresiones artísticas, y es capaz de compartir sus logros.
Estudio sobre la competencia indaga mediante métodos científicos para construir su conocimiento en los niños de 5 años “A” de la Institución Educativa “Pucchún” Camaná, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Chambi Itusaca, Edith Vianne; Peralta Ortega, Yeni Sandra
Este estudio se enmarca en una investigación cuantitativa con un diseño descriptivo simple, cuyo objetivo principal fue evaluar el nivel de desarrollo de la competencia de indagación mediante métodos científicos en niños de 5 años en el área de ciencia y tecnología en la Institución Educativa Inicial "Pucchún". La población del estudio estuvo conformada por 26 niños del aula de 5 años, quienes participaron activamente en el proceso de recolección de datos. El instrumento utilizado para esta recolección fue una lista de cotejo, diseñada específicamente para evaluar la competencia de indagación científica. Esta lista consta de 18 ítems, distribuidos en 5 dimensiones clave que abarcan diferentes aspectos del proceso de indagación. Los resultados obtenidos mostraron que el 27% de los niños se encuentran en un nivel de inicio, lo que indica un desarrollo incipiente de la competencia. El 42% de los niños, se encuentran en un nivel de proceso, lo que sugiere que están en camino de desarrollar plenamente esta competencia. Finalmente, el 31% de los niños alcanzó el logro esperado, demostrando un dominio adecuado de la competencia en cuestión. En conclusión, el estudio resalta la necesidad de fortalecer estrategias educativas que permitan a los niños avanzar en su desarrollo científico.
Estudio sobre la convivencia escolar en niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E Juan Pablo Vizcardo y Guzman, Camaná, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Durand Bautista, Maria Alejandra; Rosas Roldan, Yessica Patricia
El presente estudio se desarrolló como una investigación descriptiva simple, de tipo no experimental y de corte transversal. El objetivo principal fue determinar el nivel de convivencia escolar en los estudiantes de 4 y 5 años pertenecientes a la I.E Juan Pablo Vizcardo y Guzmán, ubicada en la provincia de Camaná. La población objeto de estudio estuvo conformada por 13 niños que se encontraban en la etapa inicial de 4 y 5 años. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación, utilizando como instrumento la lista de cotejo. Los resultados obtenidos revelaron que el 69% de la población estudiada se encuentra en un nivel de proceso en relación con el logro de las habilidades de convivencia escolar, mientras que el 31% demostró estar en el nivel de logro esperado. Estos hallazgos sugieren que la mayoría de los niños evaluados se encuentran en proceso para alcanzar las características deseadas de convivencia escolar correspondientes a su edad. Se concluye que existe una tendencia hacia el desarrollo de las habilidades de convivencia escolar en los estudiantes evaluados, aunque aún se encuentran en un proceso de adquisición de estas habilidades.