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Estado del arte: El cuento y la expresión oral en la primera infancia en Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Marcapura Gutierrez, Clara Araceli; Rodriguez Fernandez, Alejandra Ebel; Taco Quispe, Anyeli Mirella; Rosas Roldan, Yessica Patricia
El presente trabajo del estado del arte, consideró como objetivo, examinar las investigaciones publicadas entre los años 2015 y 2023 en relación al cuento y la expresión oral en los niños de la primera infancia en Perú y Ecuador. Realizada la búsqueda narrativa se hallaron 15 investigaciones que distinguen la eficacia de la narración de cuentos como recurso didáctico que eleven los niveles de la expresión oral de los niños. Las investigaciones emplearon metodologías cuantitativas, cualitativas y mixtas, con un enfoque particular en la optimización de la fluidez verbal, la pronunciación y la coherencia en la expresión oral. Se realizaron análisis de elementos tales como los objetivos generales, las teorías y teóricos predominantes que sustentan los estudios, aspectos metodológicos, investigaciones con propuestas aplicadas y las conclusiones generales. Con respecto a la población objeto de estudio, las investigaciones incorporaron preferentemente a estudiantes y docentes de diversas regiones de Perú y Ecuador. Las estrategias implementadas incluyeron la utilización de cuentos como un método pedagógico para fomentar el desarrollo de la expresión oral en la población infantil. Para concluir, las investigaciones corroboraron que los cuentos constituyen una intervención efectiva para potenciar la expresión oral en el ámbito de la educación inicial tanto de Perú como de Ecuador.
Juegos verbales y desarrollo del lenguaje en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Pucchun, Camaná 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Marcapura Gutierrez, Clara Araceli; Rodriguez Fernandez, Alejandra Ebel; Taco Quispe, Anyeli Mirella; Zevallos Banda, Marbelly Magaly
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre los juegos verbales y el desarrollo del lenguaje en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Pucchun, Camaná 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 27 niños de 4 años, pertenecientes a las secciones A y B. La técnica empleada fue la observación y los instrumentos utilizados fueron dos listas de cotejo debidamente validadas por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad, las cuales permitieron evaluar los juegos verbales y el desarrollo del lenguaje, así como las dimensiones rimas, adivinanzas y cuento. Los datos fueron procesados mediante el programa estadístico SPSS versión 25. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 88,9 % de los niños alcanzó el nivel logrado en juegos verbales y el 77,8 % en desarrollo del lenguaje; asimismo, el 70,4 % logró un nivel adecuado en rimas, el 33,3 % en adivinanzas y el 92,6 % en cuentos. En cuanto al análisis inferencial, el coeficiente Rho de Spearman mostró que no existió relación estadísticamente significativa entre los juegos verbales y el desarrollo del lenguaje (rs = 0,051; p > 0,05), ni entre el desarrollo del lenguaje y las dimensiones rimas, adivinanzas y cuento, concluyéndose que las variables no se asociaron significativamente en el contexto estudiado.