1. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN_PPD

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Estado del arte: El GeoGebra como herramienta para dinamizar el aprendizaje de las matemáticas en el nivel secundario en Colombia, Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Cervantes Vega, Miguel Orlando; Herrera Fuentes, Yanira Soreli; Nina Cayo, Briggithe Teresa; Peralta Ortega, Yeni Sandra
La presente investigación de revisión sistemática tiene como objetivo central la búsqueda de aportes relacionados con el software GeoGebra dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias matemáticas en el nivel secundario, considerando investigaciones realizadas en los siguientes países como: Colombia, Perú y Ecuador durante el periodo 2017–2024. Se utilizó la técnica de análisis documental y como instrumento la bitácora de análisis. La muestra estuvo conformada por 18 tesis de investigación, 14 de maestría y 4 de licenciatura. A partir de la revisión de fuentes bibliográficas, se identificaron los objetivos, las teorías pedagógicas que respaldan su empleo en el aula, las estrategias metodológicas aplicadas y los resultados alcanzados en el aprendizaje de los estudiantes. Los hallazgos evidencian una tendencia favorable hacia el uso de GeoGebra, ya que facilita la visualización de conceptos abstractos, promueve la interacción activa con los contenidos, incrementa la motivación y contribuye a mejorar el rendimiento académico. Asimismo permite reemplazar prácticas de manera tradicional por estrategias que ayudan a comprender con facilidad los conceptos complejos, para que puedan comprender e interpretar los problemas matemáticos de acuerdo con las realidades educativas. De igual manera, se concluye que la aplicación del software GeoGebra no solo fortalece el pensamiento crítico, sino que también incrementa la motivación del estudiante al permitirle interactuar activamente con los contenidos matemáticos. Este mayor interés favorece que los aprendizajes sean comprendidos y aplicados en situaciones de la vida diaria, promoviendo así un aprendizaje significativo y funcional.
Estado del arte: Herramientas digitales en la educación infantil de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Pastor Cerron, Alejandra Victoria; Montoya Valencia, Doris del Rosario; Supo Tanco, Erik Dino
El presente análisis documental tuvo como objetivo examinar investigaciones sobre el uso de herramientas digitales en la educación infantil en Perú y Ecuador, específicamente entre los años 2019 y 2024. Se revisaron un total de 17 estudios que incluyeron artículos científicos y tesis académicas de maestría y doctorado, encontrando que un mayor número de investigaciones se originó en Ecuador. Los estudios abarcaron diversos enfoques metodológicos y teorías pedagógicas, enfocándose principalmente en el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Se evidenció que las TIC han mejorado áreas como la comprensión lectora, el pensamiento lógico-matemático y la creatividad, especialmente cuando se integran en actividades lúdicas y métodos interactivos. Sin embargo, también se identificaron desafíos en la implementación, como la resistencia de los docentes y la falta de capacitación adecuada. Se concluye que las TIC, cuando se aplican de manera adecuada, pueden ser una herramienta poderosa para optimizar el aprendizaje infantil, pero es necesario un enfoque pedagógico integral y una formación continua para maximizar su impacto en la educación inicial.
Estado del arte: Apps móviles para la enseñanza y el aprendizaje de matemática en Colombia y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Canchos Quispe, Kelyn; Huanacuni Flores, Marco Antonio; Mamani Villafuerte, Karen Luz; Marroquin Alfaro, Anali Rosario
El estudio analiza investigaciones sobre el impacto de las aplicaciones móviles en la enseñanza de las matemáticas en Colombia y Ecuador entre 2020 y 2023. Se enfoca en identificar estrategias pedagógicas efectivas, resultados en términos de rendimiento académico y desarrollo de competencias matemáticas. Se realizó una revisión documental descriptiva de tesis y artículos científicos publicados entre 2020 y 2023. Se utilizaron bases de datos de acceso abierto y se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios relevantes. Se identificaron y analizaron 15 estudios, incluyendo tesis de maestría y artículos científicos. Los estudios se centraron en el uso de aplicaciones móviles para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas, destacando diversas teorías de aprendizaje y estrategias pedagógicas. Las investigaciones se basan en teorías como el Aprendizaje Significativo de Ausubel, la Teoría Cognitivista de Piaget, el Conectivismo de Siemens, y la Teoría Sociocultural de Vygotsky, entre otras.
Estado del arte: El impacto del software GeoGebra en el aprendizaje de la geometría en estudiantes del nivel secundario de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Aragon Saire, Carmen Milagros; Huamani Ttito, Areliz Daniela; Tovar Garate, Ricardo Neyver; Herrera Ramos, Sujey Catalina
El presente estudio documental, está dirigido hacia el análisis y comprensión mediante la utilización del Software GeoGebra como base para lograr el aprendizaje de la geometría en Perú y Ecuador, teniendo como periodo de estudio los años 2016 hasta el 2024. En la realización de la recopilación de trabajos de investigación, se buscaron trabajos relevantes, llegando a seleccionar un total de 17 documentos que contienen la información necesaria para poder realizar el análisis de los dos países, de este modo se tuvo trabajos de doctorado, maestría, licenciatura, bachiller y artículos científicos, todos publicados en repositorios institucionales y revistas científicas. Del análisis se rescató información sintetizada de los objetivos generales, las teorías y teóricos que guiaron las investigaciones, las estrategias y metodologías aplicadas y finalmente las conclusiones a las cuales se llegaron en cada investigación. De manera global, los resultados manifiestan una mejora significativa en el aprendizaje de la geometría en los estudiantes, debido a la forma dinámica como se muestran las figuras, el tipo de visualización de las propiedades y el acceso inmediato a los conceptos matemáticos. El uso de este recurso, para el aprendizaje de la matemática es significativo ya que ayuda a los estudiantes a construir sus propios conocimientos experimentando e interactuando con la aplicación. Luego del estudio minucioso de los trabajos seleccionados se pudo comprobar que la integración del software GeoGebra en las sesiones de aprendizaje, han mejorado el rendimiento académico, potenciando la motivación del aprendizaje de la matemática.
Estado del arte: El uso del Khan Academy como estrategia de enseñanza y aprendizaje de la matemática en estudiantes de secundaria en Perú, Colombia y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Gorbina Dongo, Omar Victor; Quispe Vilcape, Susan Nathaly; Sacsi Cabrera, Mirian Guadalupe; Peralta Ortega, Yeni Sandra
El presente estado del arte tuvo como propósito indagar investigaciones publicadas en Perú, Ecuador y Colombia cuyos trabajos estuvieron enfocados en la aplicación de la Plataforma Khan Academy como estrategia de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Luego de una recopilación bibliográfica se seleccionaron 20 trabajos de investigación, los cuales abarcan los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto, lo cual demuestra que Khan Academy es fuente de diversos enfoques de investigación, según el contexto encontrado. Se analizaron componentes como los objetivos generales, teorías y modelos, las metodologías y las estrategias en aquellos trabajos de tipo aplicado, culminando con el análisis de las conclusiones a las que llegaron al concluir el estudio. En cuanto a la población que fue objeto de análisis, los trabajos de investigación fueron desarrollados principalmente en estudiantes y en algunos casos con docentes en diversas localidades de Perú, Ecuador y Colombia que ha permitido ver diversos contextos. Dentro de los usos más destacados del Khan Academy esta su utilización para mejorar las competencias en matemática. Luego de estudiar minuciosamente cada investigación, se ha corroborado que la Plataforma Khan Academy es una herramienta tecnológica que permite mejorar el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas, logrando resultados positivos que han permitido lograr aprendizajes significativos y sobre todo, demostrar que la tecnología digital es una fuente motivadora para el aprendizaje de la ciencia de los números en los tres países de donde se han analizado los trabajos y que aplican el enfoque por competencias, cada uno con su propia mirada.
Estado del arte: Estrategias de enseñanza en las matemáticas en Ecuador y Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Huaita Cahuaya, Emerson Eliot; Medina Chacón, Paola Fernanda; Marroquin Alfaro, Anali Rosario
Este análisis buscó revisar investigaciones previas para entender a fondo el tema, sobre Estrategias de enseñanza en las matemáticas de Ecuador y Perú entre el año 2018 al 2024. Se realizó la búsqueda narrativa para encontrar estudios relevantes, eligiendo al final 13 investigaciones que aportaron información valiosa al estudio, desarrolladas en Ecuador y Perú. Las investigaciones seleccionadas incluyen tesis de maestrías y artículos científicos publicados en repositorios institucionales y localizadas mediante motores de búsqueda bibliográfica. El análisis se centra en los objetivos generales de los estudios, teorías, teóricos, metodologías, propuesta de estrategias y conclusiones. Los resultados revelaron que el uso de las estrategias de enseñanza en matemáticas aporta de forma positiva en el aprendizaje del estudiante. Se concluyó que la aplicación de estrategias es indispensable en la práctica pedagógica del docente y la educación del estudiante, aportando en el aprendizaje, fomentando un pensamiento crítico y creativo en el área de matemática.
Estado del arte: Estrategias para el aprendizaje en niños con autismo en la educación primaria de Perú, España y México
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Carlos Saico, Maria Isabel; Condori Fernandez, Imelda Ilucion; Huarcaya Candia, Magaly Sandra; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
La presente investigación documental tiene como objetivo analizar las Estrategias para el Aprendizaje en niños con autismo en Educación Primaria de Perú, España y México en el periodo comprendido entre 2020 y 2024. De esta manera, se efectuó una investigación exhaustiva relacionada con el tema de interés, logrando ubicar 16 estudios, dentro de los cuales se seleccionaron trabajos de investigación de: maestría, doctorado y artículos científicos, localizados en buscadores confiables. Los aspectos de análisis incluyeron: objetivos generales, teorías, teóricos, aspectos metodológicos, propuestas y estrategias, y conclusiones generales. La revisión de todos los trabajos mencionados evidencia que la educación tiene un crecimiento significativo para el mejor manejo y planeación de estrategias en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en las diferentes áreas curriculares, así como un buen uso de metodologías innovadoras hasta el desarrollo de programas específicos que buscan mejorar la interacción social del niño con autismo. Se ha observado una variabilidad en las estrategias metodológicas utilizadas en los distintos ámbitos pedagógicos, destacando la eficacia de diferentes enfoques didácticos, como juegos y recursos abiertos para la enseñanza de habilidades en las áreas de comunicación y matemáticas. Los programas que incorporan herramientas visuales, como los pictogramas, han demostrado su eficacia en el desarrollo de la interacción social y el aumento del habla elocuente entre los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
Estado del arte: Herramientas digitales para la enseñanza – aprendizaje de matemática en educación básica regular de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Chuquimia Carnero, Lizbeth Roxana; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El presente estudio documental desarrollado tiene como finalidad analizar diversos trabajos de diferentes autores sobre las herramientas digitales para la enseñanza–aprendizaje de matemática en educación básica regular de Perú y Ecuador, durante el periodo 2021–2024. Con este fin, se realizó un proceso de búsqueda que permitió identificar 17 trabajos relevantes, de los cuales el 59% corresponde a Perú y el 41% a Ecuador. En la selección se consideraron tesis de doctorado, maestría y licenciatura, además de artículos científicos localizados en fuentes confiables. El análisis considero los objetivos generales, los fundamentos teóricos y enfoques utilizados, los aspectos metodológicos, las propuestas de estrategias y las conclusiones obtenidas. Los resultados muestran que la incorporación de herramientas digitales ha demostrado ser eficaz para fortalecer el proceso educativo de la matemática en la escuela. Asimismo, se valoran aquellas investigaciones que no solo recomendaron la implementación de herramientas digitales, sino que también evidenciaron su efectividad en la práctica educativa, considerándolas recursos esenciales para la labor pedagógica del docente y la formación integral del estudiante. Finalmente, se considera que resulta necesario continuar investigando con el fin de optimizar los aprendizajes haciendo el uso adecuado de los recursos tecnológicos y herramientas digitales.
Estado del arte: La gamificación como estrategia didáctica en el aprendizaje de la matemática en EBR de Colombia y Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Champi Ccahuana, Deysi Sheyla; Mamani Mamani, Katherine Jazmin; Herrera Ramos, Sujey Catalina
Este estado del arte tuvo como objetivo analizar las investigaciones publicadas entre los años 2020 y 2024 sobre la gamificación, como estrategia didáctica en el aprendizaje de la matemática en la Educación Básica Regular de Colombia y Perú. Para lo cual se realizó una revisión sistemática que tuvo carácter descriptivo, en la que se recopilaron 17 investigaciones que ofrecieron información pertinente sobre el tema. En la muestra se consideran tesis de pregrado y maestría localizadas en repositorios institucionales e identificadas mediante motores de búsqueda bibliográficos como Google Académico, RENATI, Dialnet y Alicia Concytec. El análisis abordó los objetivos, teorías, metodologías, estrategias pedagógicas, conclusiones y resultados de cada estudio. Los resultados evidenciaron que la gamificación fortalece el aprendizaje matemático mediante la incorporación de plataformas digitales, desafíos interactivos y dinámicas lúdicas. Se logró identificar varias estrategias digitales, como Scratch, Kahoot, Classcraft, Oráculo Matemático, Kindermat y Hot Potatoes, que fortalecen la motivación, el pensamiento lógico y la resolución de problemas. Concluyendo que, la gamificación es establecida como una estrategia de tipo pedagógica la cual es eficaz e innovadora, capaz de mejorar el rendimiento académico, las habilidades digitales y la motivación en el aprendizaje de la matemática en la EBR de Colombia y Perú.
Estado del arte: La inteligencia artificial en la educación de Perú, Colombia y España
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Abarca Chuquicaña, Anita Luz; Bellido Choque, Jean Ever; Díaz Fernandez, Remi Orlando; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El propósito de este estudio es analizar cómo se viene utilizando la Inteligencia Artificial (IA) en la educación de Perú, Colombia y España desde el año 2020 hasta 2024. Se buscaron investigaciones sobre este tema y se encontraron 17 trabajos académicos, incluyendo tesis de maestría y doctorado, además de artículos de fuentes confiables en Internet. El estudio examinó: los propósitos, quién generó las ideas, cómo llevaron a cabo la investigación, las sugerencias y los hallazgos. El informe dice que la inteligencia artificial se está usando en la educación en los países estudiados en ese momento. Una de las cosas más importantes es utilizar la inteligencia artificial, que es muy útil para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, especialmente en programas que han probado ser efectivos en escuelas.
Estado del arte: La neurodidáctica en Perú, Colombia y España
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2023) Carnero Gutierrez, Rosa Ysabel; Llerena Vilca, Blanca Liz; Veliz Patiño, Manuel; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
La presente investigación se desarrolló para contrastar los estudios llevados a cabo en la última década en Perú, Colombia y España, centrados en la aplicación de la neurodidáctica como una ciencia que combina los conocimientos de la neurología con estrategias educativas. El enfoque principal es identificar y contrastar las contribuciones de los estudios realizados en el ámbito educativo de los países mencionados, analizados desde la perspectiva de la neurodidáctica. Además, comprender la importancia del cerebro y sus funciones en los procesos educativos. En síntesis, reconocer que la neurodidáctica emerge como un recurso valioso al reconocer estrategias particulares aplicables a cada individuo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo un desarrollo óptimo mediante la implementación de enfoques innovadores que priorizan la estimulación cerebral de manera continua y prioritaria durante el proceso educativo.
Estado del arte: Programas para el aprendizaje del inglés en Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Alarcon Chancahuaña, Vilma; Hilario Cuyo, Clin Clider; Ramos Matta, Diana Karolina; Cervantes Cruz, Fiorela Alana
El presente trabajo tuvo como objetivo crear, proponer y aplicar programas de aprendizaje del inglés a estudiantes del nivel primario, secundario y superior con deficiencias en el manejo del inglés en instituciones del Perú entre 2017 y 2024. Se empleó una metodología de análisis documental para revisar tesis y artículos obtenidos de bases de datos como RENATI y ALICIA CONCYTEC, así como repositorios institucionales. La información fue organizada en una matriz bibliográfica para clasificar y procesar los datos según el tema de estudio. La investigación se estructura en dos capítulos: primero aborda el aprendizaje del inglés en Perú, analizando el nivel alcanzado en las cuatro habilidades lingüísticas en instituciones de educación básica regular y superior. El segundo se centra en el análisis de grupos de estudiantes para diseñar programas de aprendizaje mediante estrategias y propuestas en los niños y jóvenes con poco dominio del inglés en los distintos niveles educativos. Los resultados derivados del análisis y aplicación de los programas, empleando instrumentos de recolección de datos cuantitativos y cualitativos y dentro de investigaciones preexperimentales, cuasi experimentales, descriptivas y aplicada educacional, muestran aportes significativos en la mejora del aprendizaje del inglés en el país. Asimismo, evidencian la necesidad de superar limitaciones como la infraestructura, preparación de docentes y el bajo de nivel de inglés de los estudiantes. Las reflexiones finales destacan la variabilidad en el dominio del idioma según grados y niveles, y subrayan la importancia de integrar y fortalecer la enseñanza del inglés en todas las escuelas mediante programas adaptados al nivel y estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Estado del arte: Recursos digitales para el aprendizaje de niños con TDAH en Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Condo Eguiluz, Lisbet Yomara; Mendoza Alvarez, Nayda Yackyra; Rosas Roldan, Juana Milagros; Verastegui Sisniegas, Rosa Mercedes
El presente estudio denominado Estado del arte: Recursos digitales para el aprendizaje de niños con TDAH en Perú, tuvo como objetivo identificar qué se ha investigado y publicado sobre ese tema en el segmento temporal del año 2017 al 2023, poniendo atención en la presentación de los recursos digitales propuestos por los autores. Los resultados reflejan una preocupante escasez de estudios. Pero también muestran que profesionales, no del campo educativo, sino de ingeniería de sistemas y de arte gráfico e industrial han centrado su interés en la creación de aplicativos o diseños que ayuden en el aprendizaje de los niños con TDAH. Los recursos de aprendizaje digital tienen en cuenta el juego, la edad de los niños y sus necesidades de aprendizaje. Se han identificado aplicaciones de gamificación, aplicativo denominado APRENDO, tablero interactivo, libro con fichas de trabajo mejoradas con diseño gráfico y un listado de variadas plataformas digitales recomendadas para potenciar el aprendizaje de niños no solo con TDAH sino con otras dificultades en lectura, cálculo matemático, psicomotricidad gruesa entre otras. Se confirma la necesidad urgente en Perú, de continuar investigando y aprovechar los recursos digitales en la educación de los niños con TDAH
Estado del arte: Uso de material concreto y lúdico en el aprendizaje de las matemáticas en la Educación Básica Regular en los países de Perú, Colombia y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Cuadros Becerra, Milagros del Carmen; Quiroz Tapia, George Andres; Vargas Cutiri, Irene; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
El presente trabajo de investigación, se realizó mediante una evaluación exhaustiva sobre el uso de material concreto y lúdico en el desarrollo de las matemáticas en la Educación Básica Regular en los países de Perú, Colombia y Ecuador, abarcando el periodo de 2017 a 2023. Se implementó un enfoque metodológico cualitativo con un diseño descriptivo, Esto permitió realizar una búsqueda cuidadosa en la recolección, organización y análisis de la información pertinente al tema de estudio. Con el fin de asegurar la precisión de los datos, se implementó un plan de evaluación que facilitó la revisión y selección de las fuentes, considerando aspectos como el enfoque, tipo, diseño, población, muestra y año de publicación. Este proceso culminó en la identificación de 17 estudios significativos, entre los cuales se incluyeron tesis de maestría, obtenidas a través de motores de búsqueda confiables como Google Académico y Repositorios Institucionales de Universidades

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