PPD_PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.14457/59

Browse

Browsing PPD_PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA by Subject "Comprensión lectora"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Item
    Estado del arte: El modelo de aula invertida en la educación primaria de Perú y España
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Gutierrez Falcon De Arizabal, Milagros Isabel; Prado Manchego, Danitza Mariell Yury; Ttito Quispe, Vanessa Claudia; Supo Tanco, Erik Dino
    El estudio está basado en el análisis de documentos, tuvo como objetivo indagar y examinar investigaciones sobre el modelo de aula invertida en la educación primaria de Perú y España en el periodo de los años 2016 al 2023. El análisis de 13 investigaciones reveló que el 46% de los estudios proviene de Perú y el 54% de España. La mayoría son trabajos de maestría (39%) y se observó una predominancia de autoras mujeres (61%). El 54% de los estudios analiza la eficacia del aula invertida, evidenciando mejoras en autonomía, comprensión lectora, producción de textos y pensamiento crítico. Un 30% describe su influencia en el rendimiento académico y las competencias en ciencias sociales, mientras que un 8% propone una aplicación pedagógica para fortalecer la comprensión lectora. En cuanto al sustento teórico, el modelo de aula invertida de Jonathan Bergmann y Aaron Sams abarca el 100% de los estudios, seguido por la Taxonomía de Bloom (17%). Metodológicamente, el 77% empleó un enfoque cuantitativo y el 23% un enfoque mixto. Solo 7 de las investigaciones incluyen propuestas de aplicación, representando el 54% del total, con un enfoque en estrategias de aprendizaje activo y colaborativo. Un 53% de los estudios indica que el aula invertida mejora el aprendizaje y el rendimiento académico, y un 31% resalta su impacto positivo en la educación primaria. Los hallazgos destacan la importancia de implementar esta metodología para cerrar brechas de bajo rendimiento académico y fomentar la comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estado del arte: Herramientas tecnológicas para la comprensión lectora en el nivel primario en Perú y Colombia
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Arias Chacondori, Esmeralda Diomi; Chavez Guerra, Miriham Yesmelia; Chuquimia Carnero, Karla Mercedes; Mejia Antacabana, Damazo Sabino
    Este estudio, de análisis documental, presenta una visión detallada de las investigaciones, avances y aplicaciones en este ámbito y cómo las tecnologías han sido diseñadas, implementadas y evaluadas para apoyar a estudiantes en el desarrollo de habilidades lectoras. El objetivo fue analizar investigaciones sobre herramientas tecnológicas para la comprensión lectora en el nivel primario en Perú y Colombia en el periodo de los años 2018 al 2023. Se realizó una búsqueda de estudios relacionados al tema de interés, logrando ubicar 20 estudios. Por tipo de estudios, se seleccionaron tesis de maestría y doctorado ubicadas en motores de búsqueda confiables. Los aspectos de análisis comprendieron: objetivos generales, teorías-teóricos, aspectos metodológicos, propuestas de estrategias, conclusiones generales. La conclusión de la revisión de documentos establece que, no son escasos, existe una cantidad moderada de investigaciones sobre el uso de herramientas tecnológicas para la comprensión lectora en niños de educación primaria de Perú y Colombia en el periodo estudiado y que, entre las propuestas de estrategias más significativas resalta aplicaciones específicas o herramientas de lectura digital, plataformas de aprendizaje y software educativo, con resultados eficientes. El 100% de estudios logró alcanzar los objetivos propuestos. Se destacan aquellas investigaciones que propusieron plataformas educativas en línea y comprobaron su eficacia en el proceso educativo de los niños de primaria, el éxito de su implementación dependió de factores como el acceso equitativo a la tecnología, el diseño pedagógico de las herramientas y la formación docente para integrarlas en los currículos efectivamente.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estado del arte: La literatura infantil en estudiantes del nivel primario de Perú y Colombia
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Alvaro Villagomez, Rocio del Pilar; Quispe Gamboa, Rocio Nery; Salinas Cabrera, Alberto Alex; Supo Tanco, Erik Dino
    El presente estado del arte tuvo como objetivo general analizar las investigaciones publicadas entre los años 2017 y 2025 sobre la literatura infantil y su papel en el desarrollo personal, social y académico de los estudiantes de educación primaria en Perú y Colombia; para ello se revisaron 13 estudios localizados en repositorios y bases de datos académicas, los cuales permitieron identificar teorías, metodologías, estrategias y resultados vinculados al uso educativo de la lectura literaria; los hallazgos evidenciaron que la literatura infantil actúa como una herramienta integral que potencia la comprensión lectora, estimula la creatividad, fortalece la expresión oral y escrita, y promueve valores y habilidades socioemocionales; se observó que el 77% de los estudios aplicó un enfoque cuantitativo centrado en medir la relación entre lectura y aprendizaje, mientras que el 23% empleó enfoques cualitativos orientados a la reflexión pedagógica; asimismo, solo tres investigaciones desarrollaron estrategias aplicadas en el aula, las cuales mostraron mejoras significativas en comprensión lectora e inteligencia emocional; las teorías más utilizadas fueron las de Piaget y Vygotsky, destacando el aprendizaje como proceso activo y social; en conclusión la literatura infantil constituye un recurso pedagógico esencial para la formación integral del niño, ya que combina el desarrollo cognitivo con el crecimiento emocional y cultural, convirtiéndose en un medio efectivo para promover aprendizajes significativos y humanizadores en la escuela primaria.