4. PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/20.500.14457/9

Browse

Now showing 1 - 20 of 130

Estado del arte: Competencias profesionales del docente de educación física en contextos educativos de Ecuador, Chile y España
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Chavez Montes de Gomez, Paulina; Gongora Vera, Richard Eduardo; Quille Mamani, Bica; Rodriguez Perez, Yanini Milagros
La finalidad del estudio fue analizar la producción académica sobre las competencias profesionales del docente de Educación Física en Ecuador, Chile y España durante el periodo 2015–2024, para ello, se desarrolló una revisión narrativa, a partir de una búsqueda realizada en Google Académico, luego, se organizó con una bitácora de búsqueda y una bitácora de análisis, lo que permitió sistematizar la evidencia y construir tablas de caracterización, objetivos, sustento teórico, metodología, estrategias y conclusiones. Como resultado, se consolidaron 13 investigaciones, predominando los artículos científicos (69.23%) frente a las tesis (30.77%), con distribución por país de Ecuador (38.46%), Chile (38.46%) y España (23.08%); en cuanto a objetivos y diseños, se evidencia mayor presencia de estudios descriptivos (61.54%), seguidos de descriptivo correlacionales (15.38%), mientras que los diseños comparativos (7.69%), propositivo (7.69%) y comparativo correlacional (7.69%) aparecen en menor proporción. En el plano teórico, el modelo competencial del docente (40%) concentra la mayor recurrencia, y el Modelo TPACK, Teoría de la educación física, modelo de aprendizaje por transmisión, modelo de stake, teoría del diseño curricular y competencias y enfoque por competencias, en una frecuencia del (10%), metodológicamente, predomina el enfoque cuantitativo (84.62%) sobre el mixto (15.38%), con escasa incorporación de estrategias aplicadas (7.69%). En conclusión, el estudio demuestra una inclinación por investigaciones de carácter no aplicado, donde se demostró resultados positivos, aunque persiste un grupo de estudios que presentan conclusiones no favorables, lo que refuerza la necesidad de investigaciones aplicadas que traduzcan el diagnóstico en propuestas de mejora.
Estado del arte: Desarrollo del pensamiento crítico en educación básica regular en Perú, Ecuador y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Anco Camargo, Marleni Sonia; Buiza Chuquitaype, Patty Yessica; Vilca Cuadros, Amarilis Elizabeth; Mejía Antacabana, Damazo Sabino
Esta investigación de análisis documental, tuvo como propósito explorar, analizar investigaciones sobre la evolución del pensamiento crítico en Educación Básica Regular en Perú, Ecuador y Colombia en el periodo de los años 2017 al 2024. Se realizó la búsqueda exhaustiva de investigaciones relacionadas con el tema de interés, logrando encontrar 17 estudios entre ellos: tesis de maestría, doctorado y artículos científicos ubicados en motores de búsqueda confiables. El estudio estuvo relacionado a las siguientes categorías de análisis: objetivos generales, teorías-teóricos, aspectos metodológicos, propuestas de estrategias y conclusiones generales. Asimismo, se puede evidenciar, la importancia de los aportes de los países mencionados; especialmente en las recomendaciones de estrategias para la enseñanza-aprendizaje, los cuales han demostrado ser eficaces para fortalecer el razonamiento crítico, considerándolas fundamentales para el desarrollo de la habilidad analítica, evaluativa y resolutiva de problemas de su entorno. Sin embargo, se identificó una limitada exploración de estudios sobre el pensamiento crítico en la Educación Básica Regular (EBR) en los países de Ecuador y Colombia. Se concluyó que resultaría fundamental continuar investigando sobre el tema, así como implementar en el contexto educativo las estrategias identificadas en esta investigación para optimizar las prácticas pedagógicas generando aprendizajes significativos, donde el estudiante promueva el pensamiento reflexivo analizando información objetiva y concreta.
Estado del arte: El GeoGebra como herramienta para dinamizar el aprendizaje de las matemáticas en el nivel secundario en Colombia, Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Cervantes Vega, Miguel Orlando; Herrera Fuentes, Yanira Soreli; Nina Cayo, Briggithe Teresa; Peralta Ortega, Yeni Sandra
La presente investigación de revisión sistemática tiene como objetivo central la búsqueda de aportes relacionados con el software GeoGebra dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias matemáticas en el nivel secundario, considerando investigaciones realizadas en los siguientes países como: Colombia, Perú y Ecuador durante el periodo 2017–2024. Se utilizó la técnica de análisis documental y como instrumento la bitácora de análisis. La muestra estuvo conformada por 18 tesis de investigación, 14 de maestría y 4 de licenciatura. A partir de la revisión de fuentes bibliográficas, se identificaron los objetivos, las teorías pedagógicas que respaldan su empleo en el aula, las estrategias metodológicas aplicadas y los resultados alcanzados en el aprendizaje de los estudiantes. Los hallazgos evidencian una tendencia favorable hacia el uso de GeoGebra, ya que facilita la visualización de conceptos abstractos, promueve la interacción activa con los contenidos, incrementa la motivación y contribuye a mejorar el rendimiento académico. Asimismo permite reemplazar prácticas de manera tradicional por estrategias que ayudan a comprender con facilidad los conceptos complejos, para que puedan comprender e interpretar los problemas matemáticos de acuerdo con las realidades educativas. De igual manera, se concluye que la aplicación del software GeoGebra no solo fortalece el pensamiento crítico, sino que también incrementa la motivación del estudiante al permitirle interactuar activamente con los contenidos matemáticos. Este mayor interés favorece que los aprendizajes sean comprendidos y aplicados en situaciones de la vida diaria, promoviendo así un aprendizaje significativo y funcional.
Estado del arte: El juego simbólico en la educación infantil de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Choque Cabrera, Patricia; Gonzales Coa, Yenny Maria; Mamani Suaquita, Maria Ignacia; Supo Tanco, Erik Dino
La presente investigación documental tuvo como objetivo explorar y analizar las investigaciones sobre el juego simbólico en la educación infantil realizadas en Perú y Ecuador entre 2018 y 2024. Se llevó a cabo una búsqueda narrativa de estudios sobre el tema, logrando identificar 16 investigaciones relevantes, entre tesis de maestría, artículos científicos y otros trabajos académicos, los cuales fueron localizados en bases de datos especializadas. El análisis se centró en aspectos como los objetivos de los estudios, teorías y teóricos utilizados, enfoques metodológicos, y las conclusiones generales. Los resultados evidencian que el juego simbólico se ha investigado ampliamente en relación con el desarrollo emocional, social, lingüístico y matemático de los niños, destacándose su impacto positivo en diversas competencias. La mayoría de los estudios analizados coinciden en que el juego simbólico favorece el desarrollo integral de los niños en educación inicial, promoviendo la autorregulación, la comunicación y la resolución de problemas. Sin embargo, se identificaron vacíos de investigación en áreas como la incidencia de las intervenciones pedagógicas basadas en el juego simbólico en contextos educativos específicos. Este estado del arte proporciona una visión integral del campo y subraya la necesidad de continuar investigando sobre el impacto del juego simbólico en el desarrollo infantil en el contexto de la educación inicial.
Estado del arte: El pensamiento computacional en la educación básica de Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Apaza Uscamayta, Eva Yoana; Arangure Lovón, Jesús Jared; Jara Yana, Jhon Alexander; Marroquin Alfaro, Anali Rosario
El estado del arte revisado sobre el pensamiento computacional en la educación en Perú y Colombia abarcó estudios realizados entre 2019 y 2023, con el objetivo principal de presentar las investigaciones publicadas sobre el tema en ambos países. Se analizaron 15 estudios que destacaron la importancia de integrar el pensamiento computacional en el currículo educativo desde etapas tempranas, especialmente en la programación, resolución de problemas y el uso de herramientas digitales como Scratch, Arduino y mBlock. La mayoría de los estudios fueron de diseño aplicado, centrados en la implementación de estrategias pedagógicas específicas, como proyectos de aula y plataformas digitales, para fomentar el desarrollo de habilidades tecnológicas en los estudiantes. Los resultados indicaron que la interacción con herramientas tecnológicas mejoraba significativamente las competencias de los estudiantes, potenciando no solo sus habilidades en programación, sino también su pensamiento lógico, creatividad y colaboración. Además, los estudios evidenciaron que el pensamiento computacional tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades matemáticas y la resolución de problemas. Sin embargo, se identificaron áreas de oportunidad, como la falta de estudios longitudinales que evalúen el impacto a largo plazo de estas intervenciones y la escasez de investigaciones sobre el rol de la familia en el desarrollo de estas habilidades. En general, los estudios confirmaron la necesidad de seguir innovando y perfeccionando las estrategias pedagógicas para integrar el pensamiento computacional de manera efectiva en la educación básica y secundaria.
Estado del arte: Estrategias de enseñanza para la resolución de problemas matemáticos en Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Aquije Desposorio, Jessica Maria; Gomez Valdez, Julian; Mamani Cari, Felix Beltran; Marroquin Alfaro, Anali Rosario
El presente estudio tuvo como propósito revisar investigaciones relacionadas con estrategias de enseñanza empleadas para resolver problemas matemáticos en el nivel secundario en Perú y Colombia entre los años 2015 y 2023. Se realizó una revisión documental narrativa de tesis y artículos científicos publicados entre 2015 y 2023. Se utilizaron datos de bases acceso abiertos y se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios relevantes. Se identificaron y analizaron un total de 15 investigaciones donde 7 corresponden a estudios realizados en Perú y 8 son estudios realizados en Colombia incluyendo tesis de licenciatura, maestría y artículos científicos. Los estudios se centraron en el uso de estrategias de enseñanza para resolver problemas matemáticos, destacando diversas teorías de aprendizaje y estrategias pedagógicas. Las investigaciones se basan en teorías como la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, teoría del aprendizaje sociocultural de Vygotsky, teoría del aprendizaje de las inteligencias múltiples de Gardner, teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, entre otras.
Estado del arte: Herramientas digitales en la educación infantil de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Pastor Cerron, Alejandra Victoria; Montoya Valencia, Doris del Rosario; Supo Tanco, Erik Dino
El presente análisis documental tuvo como objetivo examinar investigaciones sobre el uso de herramientas digitales en la educación infantil en Perú y Ecuador, específicamente entre los años 2019 y 2024. Se revisaron un total de 17 estudios que incluyeron artículos científicos y tesis académicas de maestría y doctorado, encontrando que un mayor número de investigaciones se originó en Ecuador. Los estudios abarcaron diversos enfoques metodológicos y teorías pedagógicas, enfocándose principalmente en el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Se evidenció que las TIC han mejorado áreas como la comprensión lectora, el pensamiento lógico-matemático y la creatividad, especialmente cuando se integran en actividades lúdicas y métodos interactivos. Sin embargo, también se identificaron desafíos en la implementación, como la resistencia de los docentes y la falta de capacitación adecuada. Se concluye que las TIC, cuando se aplican de manera adecuada, pueden ser una herramienta poderosa para optimizar el aprendizaje infantil, pero es necesario un enfoque pedagógico integral y una formación continua para maximizar su impacto en la educación inicial.
Estado del arte: Abordaje del bullying en la educación primaria, secundaria y superior del Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Lopez Carpio, Carmen Sheyla; Paiva Roldan, Alex Armando; Tonconi Gomez, Gaby Soledad; Cervantes Cruz, Fiorela Alana
El estado del arte sobre investigaciones peruanas publicadas entre 2016 y 2024 evidencia que el estudio del bullying ha sido tratado mayormente mediante análisis documentales con enfoques descriptivos y correlacionales. De los 17 estudios revisados, el 88% empleó metodología cuantitativa, el 6% un enfoque mixto y otro 6% un enfoque cualitativo, reflejando una tendencia marcada hacia el análisis relacional del fenómeno. El objetivo más recurrente, presente en los trabajos es de un 71%, que fue analizar la relación entre el bullying y el rendimiento académico, confirmándose que el acoso escolar disminuye los logros de aprendizaje y limita la participación estudiantil. Asimismo, el 18% de los estudios describió la presencia y las manifestaciones del bullying y el ciberbullying, incorporando factores asociados y elementos vinculados a la preparación docente. En este grupo también se identificaron afectaciones en la salud mental y el bienestar emocional, incluyendo riesgos como la ideación suicida y la influencia de la funcionalidad familiar. Por otro lado, un 6% de los trabajos exploró el impacto del bullying, evidenciando huellas emocionales y efectos persistentes. Otro 6% demostró que fortalecer la autoestima constituye una estrategia eficaz para reducir conductas de acoso. En el plano teórico, el modelo más representado fue el de Olweus, presente con el 35% de los estudios, seguido por Bandura con el 18% y por los aportes de Bronfenbrenner y Erickson, con 12% cada uno. Finalmente, la población estudiada se distribuyó con un 47% para secundaria, 35% en primaria y 18% en educación superior, resaltando la necesidad de ampliar estrategias preventivas.
Estado del arte: Actividades de aprendizaje para niños con TEA en el nivel inicial de 3 a 5 años en Perú - Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Luque Cayure, Karina Adela; Salamanca Mamani, Janeth Andrea; Zegarra Cateriano, Amalisse Roxana; Canales Rodriguez, Olivia Jesus
Este estudio buscó entender cómo se enseña a los niños con autismo en sus primeros años de aprendizaje, para ello, se revisaron investigaciones hechas en Perú y Ecuador entre los años 2017 y 2024. En cuanto al tipo de investigación, 5 usaron un enfoque cualitativo (35%) que busca describir y comprender las situaciones, 8 usaron un enfoque cuantitativo (58%) que mide y compara resultados con números, y solo 1 (7%) usó un enfoque mixto que combina ambos, trabajando directamente con niños de 3 a 5 años diagnosticados con autismo, junto con sus familias, maestros y terapeutas. Las teorías más importantes que usaron fueron: la teoría de la mente que explica cómo entendemos lo que otros piensan y sienten, las ideas de Piaget sobre cómo aprenden los niños según su edad, el conductismo que enseña a premiar lo bueno para que se repita, y las ideas de Vygotsky que dicen que aprendemos mejor cuando alguien nos acompaña, podemos ver entonces que las diferentes actividades y estrategias ayudaron a los niños a comunicarse mejor, relacionarse con otros y ser más independientes, y es por eso que también se descubrió que tanto los maestros como las familias son muy importantes en el progreso de los niños, y es así que la conclusión principal dice que los niños con autismo aprenden mejor cuando se les enseña con cariño, paciencia y métodos adaptados a su propio ritmo, por eso es necesario seguir investigando cómo mejorar la educación inclusiva donde todos tengan las mismas oportunidades de aprender.
Estado del arte: Actividades lúdicas como motor del desarrollo integral en la educación inicial de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Chacalla Corahua, Nena Milagros; Taco Soto, Vanessa Dalila; Yana Franco, Maria Rosario; Canales Rodriguez, Olivia Jesus
El presente estado del arte tuvo como propósito analizar las investigaciones desarrolladas entre los años 2019 y 2024 en Perú y Ecuador, referidas al uso de las actividades lúdicas como motor del desarrollo integral en la educación inicial. El estudio se estructuró a partir de la revisión de 16 investigaciones seleccionadas bajo criterios de pertinencia, actualidad y validez académica. Se realizó un análisis comparativo considerando los objetivos, teorías, enfoques metodológicos, estrategias aplicadas y conclusiones, con el fin de identificar tendencias, aportes y vacíos en la producción científica. Los hallazgos evidenciaron que las actividades lúdicas contribuyeron significativamente al fortalecimiento de las dimensiones cognitiva, motriz, lingüística, emocional y social del niño, demostrando su valor como herramienta pedagógica integral. Se determinó una mayor presencia de estudios peruanos (56 %) frente a los ecuatorianos (44 %), con predominio de enfoques cuantitativos y diseños descriptivos y correlacionales. Entre las teorías más recurrentes destacaron la sociocultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de Piaget y el aprendizaje significativo de Ausubel, las cuales sustentaron la función del juego como mediador del aprendizaje y la socialización. Finalmente, se concluyó que el juego favoreció la autonomía, la creatividad y la interacción infantil, reafirmando su importancia en la formación integral de la primera infancia.
Estado del arte: Actividades lúdicas en la resolución de problemas matemáticos en Perú y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Alfaro Pino, Yaqueline Veronica; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
La presente investigación denominada "Estado del Arte: Actividades Lúdicas en la Resolución de Problemas Matemáticos en Perú y Colombia" utilizó la metodología de investigación documental para comprender el panorama actual y las tendencias en el uso de actividades lúdicas en la resolución de problemas matemáticos en la educación primaria de ambos países en los últimos diez años. Con el objetivo de analizar exhaustivamente la literatura y entender la evolución de estas prácticas, se revisaron fuentes como tesis y artículos en Scielo, Dialnet, Alicia CONCYTEC y repositorios de Perú y Colombia, organizando los resultados de 20 estudios en una bitácora. Los hallazgos destacan la importancia de las actividades lúdicas en el desarrollo cognitivo infantil y la necesidad de que los docentes posean competencias específicas para su implementación; además, se observa un impacto positivo en el sistema educativo, reflejado en mejoras en la enseñanza y un enfoque pedagógico más activo y participativo, lo cual influye en el progreso educativo y subraya la necesidad de habilidades investigativas en los docentes. La investigación proporciona una visión integral de la relevancia y evolución de las actividades lúdicas en la enseñanza de las matemáticas, ofreciendo una base sólida para futuras investigaciones y mejoras en la práctica educativa; este trabajo constituye un aporte valioso para la comunidad académica interesada en el ámbito educativo y la resolución de problemas matemáticos en la educación primaria, promoviendo un enfoque más dinámico y efectivo en la enseñanza.
Estado del arte: Actividades lúdicas para desarrollar la creatividad en la primera infancia de Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Pilcomamani Cueva, Heidy Marilen; Supo Tanco, Erik Dino
El presente trabajo de investigación “Estado del Arte: Actividades lúdicas para desarrollar la creatividad en la primera infancia de Perú” se planteó como objetivo general: Analizar diversas fuentes confiables relacionadas con la creatividad en la primera infancia de Perú, en los últimos nueve años, desde el 2015 hasta el 2023. La creatividad es fundamental para el desarrollo integral de los infantes. Se indagaron diversas fuentes como bases de datos y plataformas de búsqueda académica, tales como Dialnet, Scielo, Renati, Alicia y los repositorios de universidades reconocidas de Perú, que estuvieron en relación con el objetivo de estudio. La metodología utilizada requirió la selección de temas limitados y especialmente aquellos a partir de los cuales se pudieron definir las fuentes de búsqueda más adecuadas para este trabajo. La búsqueda arrojó un total de dieciséis estudios. Para el análisis de estos estudios, se organizó una bitácora bibliográfica. Se plantearon aspectos muy importantes de estos estudios, tales como: desarrollo, prácticas, importancia de la creatividad y actividades lúdicas. Por último, se presentaron las reflexiones finales.
Estado del arte: Actividades lúdicas para el desarrollo de la autonomía en niños menores de 6 años de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Cornejo Chavez, Heidi; Gomez Flores, Edica Ines; Juli Quispe, Gaby; Canales Rodriguez, Olivia Jesus
El estudio de análisis documental se enmarca en el enfoque cualitativo, tuvo como objetivo examinar estudios sobre las actividades lúdicas para fomentar el desarrollo de la autonomía en niños y niñas menores de 6 años en los centros escolares de Perú y Ecuador, en el periodo comprendido entre los años 2015 y 2025. La metodología empleada consistió en la búsqueda exploratoria de investigaciones sobre la temática, seleccionándose 17 publicaciones, de las cuales el 65% se desarrollaron en Perú y el 35% en Ecuador. Los resultados demostraron que en Perú en las regiones de Lima, Trujillo, Chiclayo, Arequipa, Cajamarca y Apurímac se concentraron un mayor número de investigaciones, mientras que en Ecuador se centró en las provincias de Manabí, Quito, Guaytacama y Calceta. Asimismo, se evidencia que la teoría del desarrollo cognitivo fue la más citada con un 82%, seguida de la teoría sociocultural con 47%. En relación con el diseño metodológico más recurrente, fueron los diseños descriptivos con un 41% y el preexperimental con el 35% del total de estudios analizados. Las actividades lúdicas promueven destrezas como la regulación propia, la resolución de conflictos, la expresión de sentimientos, la conexión con otros, la valoración personal y el sentido de pertenencia. Los estudios coinciden en que el niño es el actor principal de su proceso de adquisición de conocimientos autónomos. En conclusión, las investigaciones analizadas afirman que el juego, al ser estructurado con un propósito didáctico y emocional, aporta considerablemente al progreso de la autonomía en niños menores de 6 años.
Estado del arte: Alimentación saludable y la actividad física en estudiantes de Perú, España y Colombia
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Molina Ugarte, Veronica; Ramos Aquise, Graciela Liz; Peña Tanco, Jose Luis
El presente estudio de análisis documental, tuvo como objetivo analizar investigaciones sobre la alimentación saludable y actividad física en estudiantes de Perú, España y Colombia, entre los años 2016 al 2024. Para ello, se llevó a cabo una revisión bibliográfica en bases de datos como Google Académico y repositorios institucionales. Se identificó y seleccionó 12 estudios entre tesis de maestría, licenciatura y artículos científicos, de los cuales el 41.7% corresponde a Perú, el 33.3% a Colombia y el 25% a España. Los aspectos analizados abarcaron los objetivos generales, teorías, modelos, enfoques, aspectos metodológicos, estrategias aplicadas y conclusiones. Los resultados evidenciaron una limitada cantidad de estudios sobre programas o intervenciones sobre alimentación saludable y actividad física en estudiantes. En este sentido, el 66.6% de las investigaciones identificadas corresponde a un diseño descriptivo, el 16.7% a un diseño correlacional y el 16.7% a un diseño cuasiexperimental. Los hallazgos de estas últimas demuestran que las estrategias aplicadas contribuyeron significativamente a mejorar los conocimientos y las prácticas saludables de los participantes. En conclusión, se evidenció logros y vacíos existentes en las investigaciones, destacándose la necesidad de continuar desarrollando propuestas pedagógicas relacionadas con la alimentación saludable y actividad física, temas fundamentales para el cuidado de la salud.
Estado del arte: Apps móviles para la enseñanza y el aprendizaje de matemática en Colombia y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Canchos Quispe, Kelyn; Huanacuni Flores, Marco Antonio; Mamani Villafuerte, Karen Luz; Marroquin Alfaro, Anali Rosario
El estudio analiza investigaciones sobre el impacto de las aplicaciones móviles en la enseñanza de las matemáticas en Colombia y Ecuador entre 2020 y 2023. Se enfoca en identificar estrategias pedagógicas efectivas, resultados en términos de rendimiento académico y desarrollo de competencias matemáticas. Se realizó una revisión documental descriptiva de tesis y artículos científicos publicados entre 2020 y 2023. Se utilizaron bases de datos de acceso abierto y se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios relevantes. Se identificaron y analizaron 15 estudios, incluyendo tesis de maestría y artículos científicos. Los estudios se centraron en el uso de aplicaciones móviles para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas, destacando diversas teorías de aprendizaje y estrategias pedagógicas. Las investigaciones se basan en teorías como el Aprendizaje Significativo de Ausubel, la Teoría Cognitivista de Piaget, el Conectivismo de Siemens, y la Teoría Sociocultural de Vygotsky, entre otras.
Estado del arte: Aprendizaje de la geometría en el nivel secundaria en los países de Colombia y Perú
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Carazas Berrios, Estílita Cecilia; Choque Coaquira, Alfredo; Llerena Luque, Milder Mirian; Marroquin Alfaro, Anali Rosario
La presente investigación de análisis documental tuvo como propósito examinar investigaciones entre los años 2017-2024 sobre el aprendizaje de la geometría en el nivel secundaria en Colombia y Perú. Se efectuó una verificación descriptiva de estudios relacionados, identificando un total de 19 investigaciones, entre tesis de maestría, doctorado y artículos científicos disponibles en repositorios académicos de acceso libre. Los aspectos analizados incluyeron los objetivos generales, teorías y referentes teóricos, metodologías, estrategias pedagógicas y conclusiones principales. Los resultados demostraron un interés persistente en investigar estrategias de mejora para el aprendizaje de la geometría mediante enfoques que integraron el uso de softwares educativos matemáticos, estrategias didácticas y material concreto para fortalecer habilidades de pensamiento geométrico. Las participaciones educativas examinadas demostraron ser objetivas para estimular el aprendizaje de la geometría, con énfasis en el uso de estrategias que incluyen softwares educativos (GeoGebra, Geoenzo, Wikis) y metodologías activas apoyadas en el modelo de Van Hiele, ajustadas al contexto escolar. Sin embargo, se identificó una limitada exploración sobre el uso de material concreto que incluyeran tecnologías educativas. Se concluyó que resultaría fundamental continuar investigando en estas áreas para optimizar las practicas pedagógicas que contribuyan al desarrollo del pensamiento geométrico en la educación secundaria.
Estado del arte: Contribuciones familiares en el proceso de adquisición del lenguaje en niños de la primera infancia de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Angelino Medina, Fiorela Karina; Charca Choquehuanca, Saida Sonia; Huaman Guevara, Claudia Lizbeth; Supo Tanco, Erik Dino
El presente estudio documental tuvo como objetivo revisar y analizar narrativamente fuentes bibliográficas sobre la influencia y relación del entorno familiar y los estilos y pautas de crianza en el proceso de adquisición del lenguaje en niños de Perú y Ecuador en los últimos siete años. La investigación, de tipo estado del arte y enfoque cualitativo, consideró estudios con límites espaciotemporales específicos, incluyendo tesis de maestría y artículos científicos como las fuentes más adecuadas para el tema en cuestión. De la búsqueda, se seleccionaron 18 estudios, cuyos análisis se sistematizaron en una bitácora. Los hallazgos se organizaron en secciones que abarcan: lista de estudios, objetivos generales, teóricos citados, aspectos metodológicos, estrategias o propuestas y conclusiones. Un aspecto relevante fue que el 72% de los estudios procede de Perú, indicando un mayor interés investigativo en ese país. La mayoría de los autores concluyeron que existe una relación e influencia significativa entre el entorno familiar, los estilos de crianza y las pautas familiares en el proceso de adquisición del lenguaje en los niños.
Estado del arte: Coordinación óculo manual en el desarrollo de la preescritura infantil de Perú y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Alcaraz Huamani, Ruth; Chuctaya Luque, Rosely Aydeth; Huaman Ramirez, Yeny; Supo Tanco, Erik Dino
El presente estudio de análisis documental tuvo como objetivo revisar investigaciones sobre la coordinación óculo-manual y el desarrollo de la preescritura infantil en Perú y Ecuador, en el período comprendido entre los años 2019 y 2023. Se llevó a cabo una búsqueda narrativa de estudios relacionados, identificando un total de 20 investigaciones, de las cuales el 60% se realizaron en Perú y el 40% en Ecuador. Los estudios seleccionados incluyen tesis de maestría y artículos científicos publicados en repositorios académicos confiables. Los aspectos analizados abarcaron los objetivos generales, teorías y teóricos, aspectos metodológicos, estrategias pedagógicas y conclusiones principales. Los resultados evidencian un interés compartido por investigar la preescritura desde enfoques que integran la motricidad fina, la coordinación óculo-manual y la psicomotricidad. Las intervenciones lúdicas y estrategias pedagógicas mostraron ser efectivas para fortalecer estas habilidades en los niños, con un especial énfasis en el uso de actividades grafoplásticas y metodologías activas. Sin embargo, se observó una escasez de estudios que profundicen en el rol de los padres y el seguimiento a largo plazo de estas intervenciones. Se concluye que es esencial continuar investigando en estas áreas para optimizar la intervención educativa en el desarrollo de la preescritura infantil.
Estado del arte: Didáctica del área de ciencia y tecnología en el nivel primario de Perú, Chile y Argentina
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Pachao Diaz, Gisela Karla; Vargas Anco, Elizabeth Candelaria; Vargas Anco, Fortunata Dominga; Pastor Montes, Flor de Maria Yessenia
El Estado del Arte: Didáctica del área de Ciencia y Tecnología en el nivel primario de Perú, Chile y Argentina investigó cómo se aborda la enseñanza del área curricular en las aulas de nivel primario, explorando las estrategias, métodos y enfoques utilizados por los docentes para promover el aprendizaje significativo de los estudiantes; además, el estudio identificó similitudes y diferencias en las fuentes bibliográficas recolectadas de Perú, Chile y Argentina. Se formuló como objetivo general Analizar estudios de los últimos siete años que resalten la importancia de la didáctica en el área de ciencia y tecnología en el nivel primario de estos tres países. El estudio se enmarcó en un análisis documental, específicamente un estado del arte. Este tipo de investigación implica la recopilación, síntesis y análisis crítico de la literatura existente sobre un tema particular. Su finalidad radica en proporcionar una visión panorámica y actualizada de la investigación y práctica existente en un campo específico, identificando tendencias, brechas de conocimiento y áreas para futuras investigaciones. Las contribuciones significativas identificadas durante esta investigación no solo proporcionan una visión detallada de las prácticas educativas actuales, sino que también sientan las bases para investigaciones futuras. La formulación de estrategias basadas en este entendimiento profundo busca fortalecer la calidad de la educación en Perú, Chile y Argentina en el área de Ciencia y Tecnología.
Estado del arte: Educación religiosa en la formación integral de estudiantes de Perú, Colombia y Ecuador
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Chavez Mena, Rivelino Rolando; Jaramillo Coz, Beatriz; Verastegui Sisniegas, Rosa Mercedes
El estado del arte denominado “La Educación Religiosa en la formación integral de los estudiantes de Perú, Colombia y Ecuador” en el período del año 2009 al 2024 tuvo como objetivo central la identificación de investigaciones publicadas en el segmento de tiempo referido para precisar y describir aspectos informativos, objetivos, fundamentos teóricos, características metodológicas, estrategias y las conclusiones de cada una de las investigaciones identificadas y analizadas. Casi todas las investigaciones centraron su atención en los estudiantes, y algunas en los docentes. En todas las publicaciones resalta la preocupación de los autores por valorar la educación religiosa escolar en su compromiso esencial de formar en los aspectos doctrinales de la fe católica y con ello lograr desarrollar y contribuir con la formación denominada integral de los niños y jóvenes para que estos encuentren el sentido profundo de la vida y sean ciudadanos sembradores de justicia, solidaridad y paz. Un hallazgo que llama la atención es que solo se ha encontrado una estrategia, a nivel de propuesta, en relación a cómo potenciar la enseñanza de la educación religiosa que vigorice la formación integral. Se concluye que son muy escasos los trabajos existentes sobre el tema, y que es Colombia el país con el mayor número de publicaciones, marcando diferencia sobre Perú y Ecuador.