PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

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Browsing PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL by Author "Carnero Arismendi, Jessica Patricia"

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    Aplicación de la estrategia “Mudijuegos” para mejorar la convivencia escolar en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 40227 “Eduardo Portugal”, Camaná - 2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Oblitas Huamani, Hidalia; Ttito Villafuerte de Nuñez, Yulisa Enith; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
    El trabajo de investigación trazó como objetivo general demostrar la efectividad de la estrategia MUDIJUEGOS en la convivencia escolar en los niños de 4 años de la I.E.I. 40227 “Eduardo Portugal”, sección B. La atención se centró en fortalecer las relaciones interpersonales, el clima en el aula y el desarrollo afectivo. La metodología se caracterizó por ser de estudio cuantitativo, de tipo aplicada y con diseño cuasi experimental. Para recoger información se aplicó la técnica de la observación y como instrumento una guía con 15 indicadores, de las cuales 5 fueron por cada dimensión. El pretest tuvo como resultado que el GC alcanzó un nivel promedio de 29,48 puntos mientras que el GE alcanzó 11,18 puntos. Luego de haber trabajado con la estrategia MUDIJUEGOS, el GC evidenció 14,80 puntos en el nivel de la convivencia escolar y el GE logró 28,18 puntos. Por otra parte, la prueba U de Mann-Whitney (U = 70,500) con un p=0,000 permitieron evidenciar diferencias de carácter significativo a favor del grupo experimental en todas las dimensiones evaluadas. Se concluye que la estrategia MUDIJUEGOS mejora de manera significativa la convivencia escolar, fortaleciendo la interacción social, clima escolar y el desarrollo efectivo en los infantes.
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    Aplicación de la estrategia Villa Lúdica de las Palabras para mejorar la expresión oral en niños de 4 años de la I.E.P “Ángel de la Guarda”, Camaná 2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Colquehuanca Escarza, Dalia Polete; Cuti Mollohuanca, Danixca Elean; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
    El objetivo del estudio fue explicar los resultados obtenidos de la aplicación de la estrategia VILLA LÚDICA DE LAS PALABRAS para mejorar la expresión oral en niños de cuatro años de la Institución Educativa Parroquial Ángel de la Guarda, Camaná 2025. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada con diseño cuasiexperimental. La población y la muestra respectivamente lo conformaron 50 niños (25 de ellos fueron del grupo experimental y otros 25 del grupo control). Los instrumentos empleados para recolectar los datos fueron el pretest para evaluar antes del inicio de la estrategia; el postest que se aplicó luego del experimento y la lista de cotejo aplicada después de cada sesión; estos fueron validados por 3 expertos docentes en investigación con grado de doctorado; la confiabilidad se obtuvo mediante el alfa de Crombach siendo el resultado 0,827. Se identificó que la estrategia VILLA LÚDICA DE LAS PALABRAS causó un efecto positivo en la expresión oral de los niños de 4 años, porque de un 32,0% que se encontraban en inicio, mejoraron notablemente a un 84% llegando a un nivel alto; de la misma forma sucedieron en las dimensiones fluidez verbal, coherencia, dicción y volumen de la voz donde mejoraron notablemente. Se concluye que la estrategia VILLA LÚDICA DE LAS PALABRAS tuvo un impacto importante en el desarrollo de la expresión oral de los infantes de cuatro años, pasando de un rango promedio de (13,84 a 19.16 con una significancia p= 0,002<0.05); también mejoraron la fluidez verbal, la coherencia, la dicción y el volumen de la voz.
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    Aplicación de la estrategia Vivamos en Armonía para mejorar la convivencia escolar en niños de cinco años de la Institución Educativa 41041 “Cristo Rey”, Camaná 2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Rodriguez Cuti, Rayni Rossi; Vizcarra Navarrete, Stheyci Lucia; Carnero Arismendi, Jessica Patricia
    El objetivo del presente estudio fue determinar la eficacia de la estrategia “Vivamos en armonía” en la convivencia escolar en niños de cinco años de la institución educativa 41041 Cristo Rey. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, nivel explicativo, con diseño cuasi experimental y aplicación de preprueba y posprueba. La población y la muestra censal estuvieron conformadas por 51 niños, distribuidos en 26 para el grupo experimental y 25 en el grupo control. La técnica empleada fue la observación y el instrumento una ficha de observación, dichos instrumentos fueron validados por expertos con un coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,898. Adicionalmente se empleó una lista de cotejo para evaluar cada una de las sesiones de aprendizaje. Los resultados demostraron que el grupo experimental alcanzó el 100% (n=26), el nivel de logro destacado a diferencia de los infantes del grupo que se quedaron en el nivel de proceso. Se llegó a la conclusión que el empleo de la estrategia “Vivamos en armonía” repercutió favorablemente en la convivencia escolar, debido a que el grupo experimental obtuvo un rango promedio de (38,50) mucho mayor que el grupo control (13,00) existiendo una diferencia de (15,50). Así mismo se observaron mejoras significativas en cuanto a las dimensiones encontrando mejoras significativas en convivencia inclusiva (rango promedio 38,84; U=0,000; p=0,000<0,05); en convivencia democrática (rango promedio 39,00; U=0,000, p= 0,000<0,05) y en convivencia pacífica (rango promedio 39,00; U= 0,000; p= 0,000<0,05) lo que demuestra la eficacia de la estrategia “Vivamos en armonía”.