PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD MATEMÁTICA
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.14457/235
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Item Estado del arte: Las TIC en el aprendizaje del área de matemática en la educación secundaria de Perú(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Peña Velazco, Roger Alexander; Zeballos Chalco, Cintya Margarita; Peralta Ortega, Yeni SandraEl presente estudio de análisis documental; tuvo como objetivo revisar investigaciones sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aprendizaje de la matemática en la educación secundaria, en el periodo de 2017 al 2024. Se realizó una búsqueda de investigaciones referentes al tema, posterior a ello se hizo la revisión pertinente de estos estudios, los cuales están relacionados con la investigación. Identificando un total de 19 investigaciones, entre las cuales se encuentran tesis de maestría, doctorado y licenciatura, disponibles en repositorios académicos de acceso libre. Los aspectos analizados son, los objetivos generales, teorías, referentes teóricos, metodologías, estrategias pedagógicas y conclusiones principales. Los resultados reflejaron un interés acerca de las TIC en el aprendizaje de la matemática y su influencia en el aprendizaje del estudiante. El uso de las TIC ha demostrado ser efectivas para fomentar y desarrollar el aprendizaje en el estudiante, generando así interés por la matemática. Se concluyó que el uso de las TIC como herramienta didáctica apoyan en el proceso de aprendizaje en el estudiante y así poder elevar su rendimiento académico.Item Estado del arte: El aprendizaje basado en problemas en el área de matemática en estudiantes de Perú(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Campos Ramos, Antony Eloy; Cjuro Alferez, Liz Nayruth; Peralta Ortega, Yeni SandraEl presente trabajo de investigación de análisis documental tuvo como objetivo revisar investigaciones sobre el aprendizaje basado en problemas en el área de matemática en Perú. Se realizó una revisión narrativa de estudios relacionados, identificando un total de 15 investigaciones entre tesis de licenciatura, maestría y doctorado disponible en repositorios de acceso libre como RENATI, ALICIA CONCYTEC y Google Académico. Los aspectos analizados incluyeron los objetivos generales, teorías, referentes teóricos estrategias, métodos y conclusiones. Los resultados evidenciaron que la relación entre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el logro de aprendizaje en la matemática fue de manera satisfactoria; ya que permitió el desarrollo de habilidades matemáticas en sus competencias mediante actividades didácticas, así mismo se considera que la estrategia ABP fue de fácil manejo y adaptable en cualquier contexto, tanto para los docentes como para los estudiantes, teniendo en cuenta que esta estrategia ayuda en la comprensión y análisis de textos, el pensamiento crítico y reflexivo para mejorar el aprendizaje en las competencias matemáticas. Sin embargo, el poco uso adecuado de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas en el logro de aprendizajes en la matemática demuestra un logro bajo durante la enseñanza y aprendizaje, generando que lo aprendido no sea tan significativo para los estudiantes y tampoco sea utilizado en su vida cotidiana.Item Estado del arte: El trabajo colaborativo en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de Perú(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Patiño Salas, Vania Camila; Peralta Ortega, Yeni SandraEl presente estudio de análisis documental tuvo como objetivo analizar investigaciones tratadas sobre el trabajo colaborativo y el aprendizaje de la matemática en estudiantes de Perú, abarcando los años del 2017 al 2023. Se realizó una revisión narrativa de estudios correlacionados, estableciendo un total de 19 investigaciones, entre tesis de maestría, doctorado y también un artículo científico, accesibles en repositorios académicos de acceso libre. Los componentes analizados comprendieron los objetivos generales, teorías, referentes teóricos, metodologías, estrategias pedagógicas y conclusiones principales. Los alcances evidenciaron un interés constante en investigar el trabajo colaborativo en los jóvenes estudiantes mediante enfoques que integraron la interacción social, estrategias pedagógicas heurísticas para desarrollar las habilidades matemáticas mediante el trabajo colaborativo pudiéndolos ayudar en la toma de decisiones de una manera grupal y amena. Las intervenciones educativas revisadas demostraron ser efectivas para fomentar el trabajo colaborativo, con énfasis en la aplicación de estrategias de aprendizaje matemático colaborativo. Sin embargo, se identificó una limitada exploración sobre la implementación de estrategias colaborativas relacionadas a su contexto, además que se presentó ciertas dificultades en la aplicación de las estrategias, demostrando que los estudiantes requieren acompañamiento. Se logró concluir que las investigaciones referentes al trabajo colaborativo son de gran importancia para el desarrollo del estudiante tanto social como educativa, por lo cual, es necesario seguir realizándolas.Item Estado del arte: El método de Van Hiele como estrategia para desarollar el pensamiento geométrico en estudiante del nivel secundario de Perú(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Ccopacondori Turpo, Juan Belen; Huaricallo Manrique, Jean Carlos; Peralta Ortega, Yeni SandraEl presente trabajo de investigación de análisis documental tuvo como objetivo Analizar diversas fuentes confiables entre los años 2015- 2024 relacionadas con el Método de Van Hiele, como estrategia para desarrollar el pensamiento geométrico en estudiante del nivel secundario de Perú. Se hizo una búsqueda narrativa para identificar estudios relevantes, seleccionando finalmente 19 investigaciones, entre tesis de doctorado, maestría y licenciatura localizada mediante plataformas de búsqueda académica. Para el análisis de estos estudios, se plantearon aspectos muy importantes de estos estudios, tales como: Objetivos generales, teorías y referentes teóricos, metodologías, estrategias pedagógicas, por último, se presentaron conclusiones finales. Los resultados reflejaron un interés persistente en explorar estrategias de optimización en el método de Van Hiele para desarrollar el pensamiento geométrico, mediante propuestas de programas educativos matemáticos, módulo de aprendizaje (GeoGebra Guías de instrucción programada), metodologías activas haciendo uso de sesiones de aprendizaje, talleres y actividades específicas. Las estrategias que fueron aplicadas generaron resultados favorables, logrando los objetivos establecidos. Las investigaciones llevadas a cabo se enfocan en alumnos como participantes del estudio. Se concluyó que, según el método de Van Hiele, es fundamental seguir investigando estrategias activas para fortalecer el pensamiento geométrico y optimizar la enseñanza de las competencias geométricas en el nivel secundario.Item Estado del arte: Programas de intervención para el aprendizaje de la matemática en estudiantes del nivel secundario en Perú(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Neyra Calachua, José Armando; Salazar Alviz, Xiomara Francine; Peralta Ortega, Yeni SandraEl presente estudio tuvo como objetivo analizar diversas investigaciones realizadas en Perú entre 2015 y 2024 sobre Programas de Intervención para el aprendizaje de la matemática en la educación secundaria. Se realizó una revisión documental de una totalidad de 20 estudios, entre tesis de doctorado, maestría y licenciatura disponibles en repositorios académicos de acceso libre como Google Académico, ALICIA CONCYTEC y RENATI. Los aspectos analizados abarcaron objetivos generales, teorías educativas y sus referentes teóricos, metodologías, estrategias pedagógicas y conclusiones principales. Los resultados evidenciaron un interés constante en mejorar la enseñanza de la matemática mediante enfoques innovadores, tales como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el uso de software educativo como GeoGebra y Excel, la aplicación de estrategias lúdicas y la resolución de problemas. Asimismo, se identificaron fundamentos teóricos clave en los estudios revisados, entre ellos el aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vygotsky, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la resolución de problemas de Schoenfeld entre otros. En cuanto a los aspectos metodológicos, la mayoría de los estudios revisados adoptaron un enfoque cuantitativo con diseños cuasi-experimentales y muestras que oscilaron entre 2 y 414 estudiantes. Se concluye que la implementación de programas de intervención con estrategias innovadoras y contextualizadas fortalece el aprendizaje matemático en secundaria, promoviendo el desarrollo integral de habilidades lógico-matemáticas; sin embargo, pese a los logros obtenidos en los distintos programas de intervención hasta la actualidad, aun hace falta enfocarse en el pensamiento crítico y de razonamiento del estudiante.Item Estado del arte: El método Polya para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de la EBR de Perú(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2025) Apaza Huillca, Katherin Fiorella; Benito Quispe, Jurgen Leonardo; Peralta Ortega, Yeni SandraEl presente estudio de análisis documental tuvo como objetivo revisar investigaciones sobre el método Polya para la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de nivel primario y secundario del Perú, abarcando el período comprendido entre los años 2014 y 2023. Se realizó una revisión, identificando un total de 20 investigaciones, de tesis de maestría y licenciatura disponibles en el repositorio académico de Alicia Concytec. Los resultados evidencian que el método Polya, estructurado en sus cuatro etapas (comprensión del problema, elaboración de un plan, ejecución del plan y verificación), contribuye significativamente al desarrollo de competencias matemática, potenciando la capacidad analítica y el razonamiento lógico de los estudiantes. Las investigaciones muestran un interés sostenido en el estudio de este método, comprobando su efectividad para fortalecer la resolución de problemas, consolidar habilidades cognitivas y fomentar el pensamiento crítico en alumnos de educación primaria y secundaria, lo que se traduce en una notable mejora del rendimiento académico. Las evidencias indican que la implementación sistemática del método incrementa la motivación y estimula la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, además de reducir considerablemente la ansiedad matemática y reforzar la percepción de autoeficacia. Los hallazgos sugieren que la estructura metodológica propuesta por Polya crea un entorno de aprendizaje que facilita la comprensión conceptual profunda y el desarrollo de estrategias metacognitivas aplicables, tanto dentro, como fuera del contexto matemático. En conclusión, el método Polya transforma la enseñanza de la matemática en Perú, fomentando un aprendizaje más activo, significativo y conectado con la realidad de los estudiantes.