PPD_PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD MATEMÁTICA

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    Estado del arte: La educación matemática inclusiva en los países de Colombia y Venezuela
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2024) Medina Zegarra, María Elena; Vega Rodriguez, Angie Milagros; Marroquin Alfaro, Anali Rosario
    El análisis documental tuvo como propósito revisar investigaciones relacionadas con la educación matemática inclusiva en Colombia y Venezuela, abarcando el período comprendido entre los años 2013 y 2024. Se realizó una revisión narrativa de un total de 11 estudios, entre artículos académicos y tesis de posgrado, disponibles en repositorios de acceso libre como Google Académico, DIALNET, REDALYC y SCIELO. Los aspectos analizados incluyeron los objetivos generales, teorías y referentes teóricos, metodologías, estrategias pedagógicas y conclusiones principales. Los resultados evidenciaron un interés continuo por promover la inclusión en el aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de recursos didácticos inclusivos, tecnologías innovadoras y enfoques pedagógicos basados en la interacción social y la equidad. Las teorías de Lev Vygotsky, Paulo Freire, David Ausubel, Howard Gardner y George Pólya fueron fundamentales en los estudios revisados, destacando la importancia de estrategias colaborativas y adaptadas a contextos diversos. No obstante, se identificaron oportunidades para profundizar en la implementación práctica de estas estrategias y en la formación docente orientada hacia la inclusión educativa. Se concluyó que futuras investigaciones deberían explorar enfoques interdisciplinarios y herramientas tecnológicas para optimizar la educación matemática inclusiva en contextos variados.
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    Estado del arte: Uso de herramientas digitales en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de nivel secundaria de Perú y Ecuador
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada, 2026) Ramirez Martinez, Rudy Nelson; Saico Gonzales, Nery; Peralta Ortega, Yeni Sandra
    La presente investigación de revisión sistemática tiene como propósito la búsqueda de aportes significativos hacia la mejora de enseñanza y aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos, a través de la aplicación de herramientas digitales en estudiantes del nivel de secundaria en los países de Perú y Ecuador entre el periodo 2016 y 2024, en este trabajo se utilizó técnicas e instrumentos de análisis documental como la bitácora, las cuales fueron de gran apoyo para obtener información pertinente enfocado hacia el objetivo principal. Los trabajos analizados fueron 12, de las cuales 5 corresponden a Perú y 7 a Ecuador entre tesis de maestría y licenciatura. A partir de la revisión bibliográfica se identificaron objetivos y teorías de aprendizaje, las cuales sustentan la viabilidad y factibilidad que la aplicación de herramientas digitales facilitan y mejoran en aprendizaje respecto a la resolución de problemas matemáticos, además de mejorar el aprendizaje, potencia las habilidades de aprendizaje autónomo y la motivación por aprender y descubrir conocimientos desconocidos, también fortalece y actualiza la competencia digital en los docentes del ámbito educativo. Asimismo, los resultados y sugerencias encontrados, mencionan que vivimos en un contexto rodeado de herramientas digitales, las cuales se debe involucrar en el ámbito educativo para mejorar y reforzar los conocimientos matemáticos de manera responsable, sin embargo, aún existen brechas en la realidad educativa entre zonas urbanas y rurales que en ambos países el ámbito educativo carece de una educación equitativa y de calidad. Es así, que se ofrecen propuestas significativas para potenciar y mejorar la resolución de problemas matemáticos a través del uso de herramientas digitales.